第十一册第一单元分数乘法的意义和计算法则.docVIP

PAGE 第十一册第一单元《分数乘法的意义和计算法则》 活力组 车陂小学 郝淑儿 陈伯房 员村六小 刘桂芳 一 、单元教学目标 （一）总目标： 1、知识目标： 1）理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。 2）掌握分数乘加、乘减混合运算。 3）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 2、能力目标： 1）运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯。 2）通过观察、实践，体验事件发生的可能性，并给学生概括表述的机会，以培养学生的概括能力和语言表达能力。 3、情感目标： 通过复习引入、尝试探究、讨论等的活动，使学生加深对分数乘法的意义和法则等知识的理解，感受到数学的价值，增强应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。 （二）课时子目标 1、第一课时目标：《分数乘整数》 （1）理解分数乘法的意义。 （2）在理解算理的基础上掌握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进行计算。 （3）在猜想、验证、总结等学习活动中，培养学生的学习兴趣，并使学生体验成功的快乐。 2、第二课时目标：《一个数乘分数》 （1）学生通过操作、观察、讨论等活动，领悟一个数乘分数得意义，学会一个数乘分数得计算方法。 (2)培养学生的推理能力，发展学生的思维。 3、第三课时目标：《分数乘加、乘减混合运算和整数乘法运算定律推广到分数乘法》 （1）学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 （2）理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 （3）引导学生在经历猜想、验证等数学活动中，发展学生的思维能力。 （4）通过小组合作学习，培养学生进行交流的能力与合作意识。 二、单元知识结构图。 分数乘整数 意义和法则 整数乘分数 一个数乘分数 分数乘分数意义和法则 分数乘法的意义和计算法则 分数乘加、乘减混合运算 与整数的运算顺序相同 乘法交换律 整数乘法运算定律推广到分数乘法 乘法结合律 乘法分配律 三、教学重点剖析： （一）第一课时《分数乘整数》 1、教学重点： （1）理解分数乘法的意义； （2）掌握分数乘整数的计算法则； （3）能够正确地进行计算。 2、包含的要素分析： 分数乘法的意义、分数乘整数的计算法则、正确地进行计算。 3、与其他知识点的联系：一个数乘分数，分数乘加、乘减混合运算，整数乘法运算定律推广到分数乘法。 4、突出重点的策略： 教学例1前，可以先结合书上的复习题使学生明确整数乘法的意义。在让学生计算 EQ EQ EQ \F(3,10) ＋ EQ \F(3,10) ＋ EQ \F(3,10) 时，可以提问学生这道题有什么特点，使学生看到这道题的三个加数都相同，计算时把3个3连加德结果做分子，分母不变。教学例1时，可以分两步，先教学分数乘整数的意义，再教学分数乘整数的计算法则。在读题弄清题意后可以出示如课本上的扇形图，使学生明确每一组小扇形表示多少块，接着提问学生：一个人吃 EQ \F(2,9) 块，3个人吃几个 EQ \F(2,9) 块？然后让学生说出用以前学过的知识怎样来解答一共吃了多少块。学生列出加法算式并解答后，可以提问：这道题3个加数有什么特点？（3个分数相同）那么求3个相同分数的和还可以怎样列式比较简便？引导学生说出这道题可以用乘法解答，列出算式是 EQ \F(2,9) ×3。接着提问： EQ \F(2,9) ×3表示什么意思？然后可以同12×5的意义进行比较，再总结出分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 接下来教学分数乘整数的计算方法。可以引导学生联系分数乘整数的意义，先想 EQ \F(2,9) ×3表示3个 EQ \F(2,9) 相加，再想用加法计算时，分母不变，只把分子中的3个2连加，可以改写成2 ×3，即 EQ \F(2×3,9) ，结果得到 EQ \F(2,9) ×3= EQ \F(2×3,9) ＝ EQ \F(6,9) ＝ EQ \F(2,3) 。由此得出：分数乘整数时只需把分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。可以向学生说明计算过程中间的加法算式部分（即 EQ \F(2,9) ＋ EQ \F(2,9) ＋ EQ \F(2,9)