论思想政治教育转型的深化变革.pdfVIP

第 １８卷第２期 河海大学学报（哲学社会科学版） ２０１６年４月 ＤＯＩ：１０３８７６／ ｊｉｓｓｎ１６７１ ４９７０２０１６０２００５ 论思想政治教育转型的深化变革 孙其昂，王　 莹 （河海大学马克思主义学院，江苏南京　 ２１１１００） 摘　 要：思想政治教育学科的创立和发展，诱发并继续推动着思想政治教育的转型，生成了思想政 治教育理论和实践的新格局。 其最根本的意义在于思想政治教育关系的变化和思想政治教育意识 的刷新，思想政治教育的部门、组织、关系和实践等获得了全新的内涵。 然而，思想政治教育的转型 也潜藏着历史维度断裂和横向维度碎片化的现代性风险，思想政治教育学科和实践的分化遗留了 诸多认识和研究的灰色地带，这些都需要思想政治教育在新阶段给予足够的重视和主动应对。 关键词：思想政治教育；转型；格局 中图分类号：Ｄ６４１　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１６７１ ４９７０（２０１６）０２ ００２８ ０５ 　 　 思想政治教育学科创立３０多年来，有力地推进 在改革开放前后———出现了思想政治教育转型。 这 了思想政治教育的转型。 ２００７年，笔者曾指出：“当 是思想政治教育从传统结构形态向现代结构形态转 代中国社会发展具有社会转型的特征，使得思想政 化和改变的过程，也是不断深化变革的过程。 这一 治教育同样获得转型的特征。 ……思想政治教育转 过程有４个突出的标志： ［１］ 型之广泛、深刻，远远超出我们的想像。” 在思想 第一，萌生思想政治教育学科意识。 改革开放 政治教育转型的过程中，１９８４ 年思想政治教育学科 初期，提出“思想政治工作是一门科学”的口号，此 的创立是一个标志。 经过３０多年的建设，思想政治 后思想政治教育学科从无到有。 这一新生要素的意 教育学科发展的意义不仅仅限于学科领域，它对于 义还不止于此，它带来一系列的连锁反应———思想 整个思想政治教育转型的深化变革也起着巨大的推 政治教育开始启动转型，人们看待思想政治教育的 动作用。 思想政治教育新格局是思想政治教育的全 观念也发生了变化……学科创立前，只有思想政治 新样态，它有何特点、是何形态、将带来何种影响？ 的工作意识，不大会产生思想政治工作理论的自觉， 这些问题至今还没有答案。 学界在推进学科发展的 更谈不上思想政治教育的学科意识。 ３０ 多年后的 过程中，需要科学透视思想政治教育的新格局，实现 今天，大批学者和年轻学子聚集在思想政治教育学 思想政治教育理论与实践的协同。 科的旗帜下，自觉勘定工作和学科的边界，并以学术 研究为自己的职业和使命。 一、思想政治教育转型的深化考察 第二，聚焦思想政治教育元概念。 如罗洪铁所梳 思想政治教育脱胎于思想政治工作，后者是马 理的那样，思想政治教育学科创立３０多年来，其研究 列主义的基本要素，也是中国共产党的看家本领和 对象和研究领域从最初的几个要素拓展到思想政治 优良传统。 伴随着中国共产党９０多年的历史，思想 教育的方方面面。 其中，最值得关注的是学界对元概 政治工作也经历了多次转变。 从革命战争为中心到 念的剖析，诸如，对思想政治教育概念的演进历史，概 中华人民共和国建立阶段社会主义革命（阶级斗 念的结构，思想政治教育的逻辑起点，“思想、政治、教 争）为中心，再到改革开放以来经济建设为中心，至