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构建教研网络 提高教学质量大同二中 马祥一个中心：提高教学质量两个任务：提高课堂教学效率 加强教师队伍建设一条主线：充分挖掘校内资源 积极开展主题教研提高课堂教学效率两个主题1、提高课堂效率2、提升备考质量一、提高课堂效率（一）构建高效课堂（二）推行“学案导学”一、构建高效课堂（一）、构建背景 传统课堂教学弊端（二）：转变观念举办课标解读系列讲座：（1）课标的教学观。（2）课标的教师观。（3）课标的学生观。（4）课标的学习观。让学生动起来1、为什么要让学生动起来。2、如何让学生动起来。 （1）、能动 （时间保证、任务保证、组织保证） （2）、会动 （任务明确、组内分工、学法指导） （3）、想动 （展示机会、激活思维、尊重鼓励）1、建立制度： （1）开学初的检查性听评课。 （2）期中考试前的备课组内听评课。 （3）期中考试后的督导性听评课。2、人员组成： （1）学校干部、（2）学科组长、（3）备课组长。（三）、课堂调研（四）、借势而上 从2015年3月开始，学校教学部门干部、各学科组长、备课组长及骨干教师赴衡水中学、山西省实验中学、忻州一中等省内外名校观摩学习，继而召开学习体会暨课堂教学研讨会，从而掀开了我校课堂教学反思与创新的大幕，在全校上下形成构建高效课堂模式的共识。（五）、分科构建 学科组长牵头 1、明确“高效”内涵。 （1）效果：教学结果与预期目标的吻合度，力求扎实。 （2）效率：取得效果与投入资源、时间的关系，力求充实。 （3）效益：教学过程及结果的整体收益。 教师变导师 教室变学室 灌输变互动 单向变多向 听懂变学会 学会变会学2、集体备课讨论。3、教研活动交流。 （1）我眼中的高效课堂。 （2）高效课堂的构成要素。4、优秀教师示范。4、总结提炼构建建立制度：《大同二中课堂教学改革实施方案》构建原则：学校整体要求，学科分科构建。整体要求：学——导——测初中语文： 出示目标，引导自学——合作探究，梳理疑难——交流展示，点拨疑难——当堂检测，反馈提升。初中英语： 自主学习——重点引领——质疑解惑——反馈总结。（六）、深入完善1、专题教研：针对不同课型，开展专题教研 （新授课、复习课、试卷讲评课等）2、开展方式： 各年级推出一名教师代表讲课，学科组长牵头，带领同学科各年级备课组长，与该年级同学科所有教师共同备课，同学科所有教师听课之后，结合高效课堂构建要求，交流研讨，从而使这节课成为进一步思考与探索的起点与支点。（七）、主题推进1、2016——2017学年：小组合作2、2017——2018学年：学本教学：推进方式： 1、发放资料。 2、交流研讨。 3、示范引领。 4、专题培训。 5、赛讲促进。 6、课题提升。二、推行“学案导学”1、什么是学案： 专门给学生看和用的引导学生自主学习，着眼点是学生学什么，如何学，学到什么程度的方案。 （1）问题探究是学案的关键。 （2）知识整理是学案的重点。 （3）学法指导是学案的特色。 （4）巩固练习是学案的着力点。 2、为什么推动： 新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种便利，为学生服务。 3、学案的作用： 教师由学习的讲授者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程，从而在根本上改变了学生的学习方式。 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生能够多学。 ——夸美纽斯 4、推动的方法： （1）建立制度。 （2）培训交流。（培训讲座、经验交流、学生座谈、问卷调查、示范引领、专题赛讲） （3）总结模板。组织学科组长、备课组长研讨、编写出了适合本学科教学实际、具有指导性与可操作性的学案编写模板。模板的编写与制定，较为系统的总结了一年来学案编写与使用的经验与教训，极大地提升了案编写与使用的质量。编写流程 （1）本周即将使用学案的讨论修订。主备人阐述设计思路，尽力做到探究使用，概念突破，共同确定学案重难点，及其课时进度。方式：由初稿制定人先进行解说，其它备课组成员根据自己的备课情况与理解，进行讨论，在初稿上修改、补充，最终达成一份备课组成员均都认可的学案稿。 （2）下周待使用学案的编写讨论。备课组共同讨论确定下周学案。 （3）上周使用完毕学案的总结。捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。学案要求 （1）目标清晰（学习目标及达成措施，学习重、难点） （2）引导学习（学法指导、知识点、能力点的归纳总结、知识结构网络图解题技巧、规律总结） （