潍坊一中八年级物理电生磁教案.docVIP

第二节电生磁 教学设计（二） 教学目标 一、知识与技能 1.简述电流的磁效应。 2.说出通电直导体周围存在着磁场分布；通电螺线管的磁场与条形磁体相似. 3.说出电磁铁的特征和工作原理。 二、过程与方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展空间想象力。 2.通过对实验的分析，提高比较、分析、归纳、结论的能力。 三、情感态度价值观 认识电与磁之间的相互联系，乐于探索自然界的奥妙，培养学习热情和求是态度。 教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场及其应用。 教学难点 通电螺线管的磁场及其应用。 教学方法 实验法、讨论法、启发式。 教具准备 奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机。 课时安排 1课时 教学过程 一、复习提问，引入新课 1.复习提问 ［师］当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ ［生甲］观察到小磁针发生偏转。 ［生乙］因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。 2.引入新课 ［师］同学们回答得很好，那么还想知道关于磁的一些什么样的知识？ ［生甲］小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用发生偏转吗？ ［生乙］还有什么物质能产生磁场？ ［生丙］电现象和磁现象有联系吗？ ［师］同学们提出的问题很好，说明大家都动了脑筋，在以后的学习中仍需要这样。你们提出的问题就是本节课需要探索的内容。 二、进行新课 第二节 电生磁 ［板书］ ［师］先看课本第一、二自然段，然后再演示，要仔细观察、相互讨论、得出结论。 ［演示］在小磁针上面有一条直导线，当直导线触接电池通电时，你们能看到什么现象？改变电流的方向，又能看到什么现象？ ［生甲］当直导线触接电池通电时，小磁针发生偏转。 ［生乙］断电时，小磁针又回到原来的位置。 ［生丙］当改变直导线中电流方向时，小磁针偏转方向也发生变化。 ［生丁］（讨论的结果）通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。 ［生戊］（讨论的结果）通电导线周围磁场方向跟电流方向有关。当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化。 ［师］同学们回答得很好，我们鼓掌给予鼓励.以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就要研究电流的磁场。 （一）电流的磁场 ［板书］ ［师］这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。我们也研究研究，说出你们的做法和观察的结果。（学生们把直导线弯成各种形状，通电看小磁针的变化） ［生甲］我们组弯成三角形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场。 ［生乙］我们组弯成正方形，通电后小磁针偏转，周围存在磁场。 ［生丙］我们组把直导线缠在铅笔上，然后抽出铅笔，再通电，小磁针偏转，周围存在磁场。 ［师］这种把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？ （二）通电螺线管的磁场 ［板书］ ［师］我们下面通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样，我们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论。 ［生甲］我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似？ ［生乙］通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ （学生们根据问题设计实验，并动手做实验） ［生甲］我们组是把一些小磁针放到螺线管四周不同位置，通电后小磁针偏转。画图并标出小磁针北极的方向，然后用曲线连起来。 ［生乙］我们组是在玻璃板上均匀地撒些铁屑，细螺线管通电，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况。 ［师］（每组中请一位学生）现在把你们记录下小磁针指的方向在（微机）图中标出.还有是把你们的玻璃板（观察铁屑的分布情况）放在投影仪上（从屏幕上可直观显示出来），得出什么结论？ ［生甲］把小磁针放在螺线管周围，通电，小磁针偏转.改变电流方向，小磁针偏转方向发生变化。通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 ［板书］ ［生乙］我们组是把一些小磁针放在通电螺线管周围，记录下小磁针北极指的方向，每个小磁针北极指的方向就是该点的磁场方向，描出磁感线。磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极，这样就判断出通电螺线管的两极。 ［