物理：二、温度的测量教学设计（北师大版八年级上） .docVIP

第二节 温度的测量 教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度。 2、知道摄氏温度是怎么样规定的。 3、知道摄氏温度的单位符号和读法。 4、了解三种常用温度计的不同点。 5、会从温度计上正确的读数。 6、让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。 7、通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。 8、通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的能力。 教学重点 1、摄氏温度的规定。 2、体温计和实验室用的温度计的不同点。 教学难点 温度计的使用和读数。 实验器材 学生：实验室用的温度计（每人一支）、体温计（每人一支）、烧杯（每人3个）、水（300C、500C、800C的水各一杯）、寒暑表、金属块、木块、泡沫塑料块。 教学资料：温度计演示课件。 教学过程 一、实验引入 让学生主动参与学习： （1）请几位同学到讲台上来完成书第5页图1-6的实验。 （2）每个学生桌子上都放着300C、500C、800C的水各一杯，学生动手完成书第6页图1-7的实验。 教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？（—只手感到热、一只手感到冷），那么这杯水到底是冷还是热的呢？ 教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的——温度。所以单凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用——温度计。 二、实验室温度计 1、摄氏温度： 学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题： 字母C表示什么意思？ 最高温度和最低温度是多少？（00C ~ 1000C） 一小格代表的温度？（分度值为10C） 教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的知识？ 温度计上的字母C表示——摄氏温度。 摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为00C，把标准大气压下沸水的温度规定为1000C。它们之间分为100等分，每一份是摄氏温度的一个单位——10C。 练习温度的读法：200C -30C 教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书第7页“一些与生活有关的温度”的读法练习。 学习温度计的读数： a、c、学生练习（课件）。 三、体温计 让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。（提问1～2个学生） 教师点拨归纳：通过课件中的插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处（①有缩口；②测量范围350C～420C；③分度值为0.10C。） 通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么的不同。（学生讨论后回答：可离开人体读数）。 提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？ 教师点拨：让水银回到玻璃泡里。 四、家庭用的寒暑表 学生观察寒暑表（实物和课件中的插图），让学生找出寒暑表和体温计的不同之处—— 测量范围为-200C~500C，最小刻度值为10C。（本部分内容可简单介绍） 五、温度计的使用：（设计学生分组实验，探究归纳温度计的使用方法） 实验设计安排：以同桌两个同学为单位测量烧杯中的水温，甲做、乙评分；乙做、甲评分，不对的要求能指出错在哪里。 学生分组实验，教师巡视发现问题（对典型的错误要做到心中有数）。 教师提问： 哪些同学不能得满分的，为什么？请同桌的同学指出存在什么问题？应该怎么样更正？ 哪些同学能得满分的，你们又是怎么样做的，跟大家示范一下。 学生整理归纳温度计使用的注意问题，教师规范和强调温度计的使用规则（课件、通过图示说明）： 1、温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能碰到容器底和壁。 2、要稍候一会，待温度计的示数稳定了再读数。 3、读数时温度计要留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。 五、课堂小结 本节课我们学习了温度计的原理，摄氏温度的规定，通过实验了解了体温计和实验用温度计的区别，并掌握了实验温度计的使用方法。 温度表示物体的冷热程度。 摄氏温度的规定。 温度计的原理。 体温计的使用及与实验用温度计的区别。 练习用实验温度计测量液体的温度。 六、布置作业 课本第8页作业第1、2、3题。 课后在家中练习体温计的使用及读数。