物理：四、杠杆课堂实录（人教新课标九年级） .docVIP

第四节 杠杆课堂实录 　　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。 　　（2）能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。 　　（3）知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。 　　二、过程与方法 　　（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。 　　（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。 　　（3）经历探究杠杆平衡条件得过的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。 　　三、情感态度与价值观 　　（1）展示我国古代的舂和桔槔等成果，进行爱国主义教育。 　　（2）关注生活、生产、自然现象中杠杆的使用。 　　（3）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 　　（4）认识科学探究中必须有合作精神。 　　【教学重难点】 　　重点：知道什么是杠杆，理解杠杆的平衡条件。 　　难点：理解力臂的概念，动力臂和阻力臂的规范作图。 　　【课前准备】 　　课件名称：自制《杠杆》多媒体辅助教学软件。 　教学设备：演示设备：多媒体电脑、实物投影仪、大三角板。 　　学生分组器材：杠杆和支架、钩码、弹簧秤、直尺、三角板。 　　【教学过程】 　　一、新课引入 　　教师：随着力学的学习我们发现物理对我们的生活越来越有用了（切换投影）现在大屏幕上展示的是一些我们常用的工具，老师想用它们来考考大家的动手能力，（拿出一瓶汽水）这是一瓶汽水，请一名同学从这里选择一个恰当的工具把瓶盖打开。哪名同学来试一下？ 　　学生：选用开瓶器打开瓶盖。 　　教师：（拿出一个装画像的密封的布袋） 　　这个布袋子里装的是某位同学的画像，大家想不想知道他是谁？ 　　学生：想。 　　教师：请一名同学也从这里选择一个恰当的工具把这个布袋打开。 　　学生：学生选择剪刀把布袋剪开（布袋中的画像就是剪布袋的同学）。 　　教师：为检验同学们使用筷子的能力我们来做个夹花生游戏，这是两盒花生，请两名同学用筷子分别从盒子中把花生夹到指定的位置，在一定时间内谁夹得多谁就是胜利者。请两名同学到前边来。 　　学生：学生游戏。 　　二、进行新课 教师：刚才看到同学们都熟练而轻松的完成了每项工作，这一方面说明了同学们的动手能力确实很高，一方面也说明了这些机械很简单。别看他们简单，人类发明出这些机械可是用了很长的时间。发明和使用机械始终是伴随人类社会的重要活动，利用机械人类大大地提高了生产率才创造了我们现在美好的生活。两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“若给我一个立足点和一根足够长的棍我可以搬动地球”，实际上阿基米德所构想的装置是一个什么样的机械呢？ 学生：杠杆。 　　教师：这节课我们就来学习《杠杆》。 　　【板书】§13-4 杠杆 　　教师：刚才我们使用的这些工具都属于杠杆，现在同学们观察这些工具，它们在工作时有什么共同的特点呢？ 　　学生：都是硬棒，都能在力的作用下绕着固定点转动。 　　教师：现在我们能回答出什么是杠杆了，杠杆不一定都是直的，也可以有各种其它形状，但都是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。 　　【板书】 　　1、一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 　　2、杠杆上的三点、二力。 　　教师：我们提到了杠杆上的三点和二力，谁能说一下是哪三点和二力。 　　学生：杠杆受到使杠杆转动的力──动力，阻碍杠杆转动的力──阻力，这是“二力”；杠杆绕着转动的点叫支点，还有动力的作用点和阻力的作用点，这是“三点”。（两个力的作用点教师可略加启发） 　　教师：杠杆往往受到动力和阻力这两个力，谁是动力谁是阻力并没有严格的区分，只是它们总是使杠杆朝着相反的方向转动。如果动力使物体沿着顺时针方向转动，那么阻力一定使物体沿着逆时针方向转动。 　　因为动力和阻力都是杠杆受到的力，都作用在杠杆上，所以动力作用点和阻力作用点都是杠杆上的点。 　　【板书】动力（F1）、阻力（F2）、支点（O）、动力作用点、阻力作用点。 　　教师：我们知道力的大小可以影响杠杆的状态，力的作用点和力的方向是否也影响杠杆的状态呢？请同学们讨论、商量后，用事实或实验加以说明。 　　学生：以撬石头为例，作用点越靠近支点越费力，越远离支点越省力，说明作用点的位置对杠杆的状态有影响；（或者以实验来说明）在杠杆左端挂一定数量的钩码，在右端用弹簧秤向下拉使杠杆平衡，弹簧秤在不同的方向上所施的力不同，这说明力的方向对杠杆的状态有影响。 教师：刚才同学们的描述中有一种很好的思想，就是研究作用点的影响时保持力的方向不变；研究力的方向时保持作用点的位置不变。（结合动画演示讲解）表面上看改变力的作用点到支点的距离和改变力的方向，从这两个方面都能影响杠杆，而它们有没有共同的物理本质呢？ 由于力是比较抽象的，为了便于研究，我通过力的作用点，沿着力的方