第六课 少年的歌教案表格式-人音版小学四年级.docVIP

科目：音乐 执教时间：2011年11月 课 题 少年的歌 编写者：傅玲 教学目标： 通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 　　1、感受乐曲的悲伤情绪 　　2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活 　　3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点： 感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 　　突出（突破）方法： 　　1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 　　2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 　　教、学具准备：自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 教学准备： 教学过程 　教学过程： 　　准备部分 　　新授部分,师生问好 　　导入:谈话 　　师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 　　请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 　　一、听六段录音； 　　师：放六段音乐录音生：静听 　　讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 　　答案：第一段、第三段、第五段 　　二、复听： 　　师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 　　师生问好,生：完整地听三段录音, 　　注：学生听不出来没关系，可以再听 　　导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 　　学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 　　小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 　　相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 　　三、演唱主旋律： 　　师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了） 　　（教师出示主旋律） 　　师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 　　师：琴伴奏,生：演唱 　　四、分析主旋律的音乐表现手法： 　　师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 　　板书演示分析结果： 　　速度：缓慢的 　　节奏：疏松的 　　旋律行进方向：下行 　　五、扩展： 　　1、歌曲欣赏： 　　师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象 　　（出示歌词） 　　小结--悲伤的牧羊姑娘形象 　　2、给歌曲取名字： 　　师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 　　师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 　　生：根据自己的理解取名字 　　生：根据自己的理解回答 　　六、思想教育： 　　师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 　　(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自己的见解最好,主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解，而唱熟主旋律是学生分析的前提) 　　(给歌曲取名字能增强学生的成就感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础) 　　(可以提示学生轻声、深情的演唱) 　　师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？ 　　生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 　　七、结束： 　　师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》 　　最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 　　通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染，珍惜今天的幸福生活和学习机会，热爱学习。 第二课时 　　教学目标：通过学习歌曲《我是小小阿凡提》 　　1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。 　　2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 　　3．知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 　　教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 　　教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。, 　　教、学具准备：《阿凡提的故事》主题歌，FLASH，阿凡提图片，歌片，电脑，实物投影，打击乐器等。 　　教学过程： 　　一、组织教学 　　1．学生听音乐（娃哈哈）按节奏走进教室。 　　2．师生问好。 　　二、导入、聆听部分 　　1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪有没有变化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏） 　　（学生聆听后回答：有变