培养学生写字特长 打造农村特色学校.doc

培养学生写字特长 打造农村特色学校 新集中心小学 一、问题的提出 2011年，学校领导班子自觉接受新教育理念的阳光雨露，积极响应素质教育的时代要求，决心挖掘自身潜力，培植学生特长，创办特色学校，提升办学水平，打造社区群众满意的优质教育。经过深思熟虑，学校把突破口选在了写字教学上。这是因为：（1）汉字是构成我们母语的基本要素，是传承我们民族文化、民族精神的基本载体，写字教学在小学阶段占有独特的重要地位。（2）在电脑普及的时代，在片面追求教学成绩的浮躁氛围下，中小学写字教学被大大弱化，书法教育仅仅成为社会上私人办学中个别特长班的专利，而作为社会教育主体的义务教育学校，反而鲜见书法教育的踪迹，造成整个社会写字水平降低，人文素养缺失，错字、背字在我们的生活中司空见惯，影响了人与人之间的交流，也有损我们作为文明古国、文化大国的形象，因此如果在这方面有所突破，社会意义重大，且对其他农村薄弱校发展自己的个性和特色有明显的借鉴、示范作用。为此，我们启动了“写字育人工程”，把引导学生写规范字作为实施素质教育的重要内容，并以此为突破口，面向全体师生，全员参与，为全体师生提供了广阔的练字空间，逐步形成了写字教学练习、辅导、展评、竞赛、评价的制度化管理，并明确提出：“夯实写字基础，促进学生全面发展”的育人目标。 二、解决问题的方式方法 （一）加强领导，提高对写字教学的认识。 为促进写字教育深入持久的发展，学校成立了写字教学领导小组和指导小组。校长任组长，组成人员由主抓教学的副校长、年级段主任，写字任课教师。学校为他们层层界定职责，责任到人，落实保障措施。同时，结合学校实际情况，认真研究制定了学校写字教育目标、实施方案。在日常教学中，领导小组实施每月一次例会制度，定期汇报写字教育工作开展情况、存在问题，研究改进措施，重过程管理，确保各项工作落到实处。为提升教师理念，定期组织干部、教师认真学习国家教委颁布的《中小学写字教育指导纲要》及《小学语文教学大纲》对各年级写字教学要求，使大家认识到：在信息技术飞速发展电脑打字普遍使用的今天，写字教学尤为重要。因为它是热爱祖国传统文化、体现民族素质的重要标志，是现代化每个公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。 （二）培训师资，奠定写字教学的施教基础。 俗话说“名师出高徒”。提高教师的书写技能和专业水平，是推进学校写字教育的保证。我校始终把抓好教师“三笔字”作为写字育人工程的重要一环，要求教师必须躯身先行，做学生表率。学校制定了教师写字基本功培训计划，要求每位教师树立高度的敬业精神，必须练好“三笔字”。为保证培训效果，学校把教师基本功训练纳入教学常规管理，实行日检查、周评估、月展评制度，全校教师人手一块小黑板，每日练习5个粉笔字，统一内容，当日评价；全校统一书写用纸,规定临摹字帖，教师必须每周完成50个钢笔字，20个毛笔字的书写，周末上交评定等级；每个月结束，教师上交一份自己的“三笔字”书法作品，学校统一组织展评，为每个教师打分，成绩列入教师年度业务考核。为提升教师的书法艺术境界，学校还三次邀请全市书法名家到校辅导基本功，并现场挥毫表演，开阔了教师的视野。在我们学校，教学楼门厅内、走廊上每天都摆放着一块块小黑板，上面的板书日日更新，那规范漂亮的粉笔字，浸透着浓郁的文化底蕴，成为学校一道亮丽的风景。而课堂上教师工整、秀丽的字体更吸引了学生羡慕的目光，激发了学生写好字的兴趣和欲望。同时，学校定期举办教师毛笔和硬笔书法比赛，组织鼓励教师积极参加市以上各类书法比赛，通过这些措施，大大提高了教师的书写水平，在全市举行的各类书法比赛中，我校多名教师获得优异成绩。 （三）从习惯养成入手，夯实学生的写字根基 写字教学作为我校实施素质教育的突破口，我们从一开始就做了明确的思想定位，即：面向全体抓普及——每个班级、每个学生都要参与,人人争做写字小明星；习惯养成扎根基——着眼学生未来的可持续发展，打牢基础，不拔苗助长；重点培养出名生——对确有写字天赋和特长的学生重点培植，让他们更多地参与学习训练，力争在高层次的比赛中脱颖而出。而在写字教学步入实际操作伊始，我们首先在学生良好书写习惯的养成上，倾注了更多的心血和精力。 叶圣陶老先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”。写字教学之初，我们曾对全校的学生进行了一次“书写习惯”的调查，结果发现，80%的学生达不到“双姿”（坐姿、写姿）规范要求和 “三个一”（即：手离笔尖一寸远，眼离纸一尺远，胸离桌子一拳头）写字要领，学生甚至连基本的笔顺也写不正确。针对学生现状，学校明确提出：要写好字，必须养成正确的书写姿势，培养学生良好的书写习惯，我们把抓“双姿”训练列入学校重要日程，要求所有任课教师形成共识，齐抓共管，明确“双姿”及 “三个一”的具体要求，在各班教室前张贴“双姿”示范