教育技术学与 教育信息化.ppt

四、 教师的知识与技能 1、基本理论和方法 2、基本操作技能 3、信息检索、加工、表达 能力 4、信息评价、免疫、创造能力 给专业老师们的一点建议 适度重视技术，有针对性的学习技术 研究的重点放在技术在教育中的应用（教学思想的转变、教学改革等等） 进一步提升知识与技能（培训） 第五部分 远程网络教育简介 远程网络教育的作用 远程网络教育的几种形式 远程网络教育的几个观点 一、 远程教育的作用 最大范围实现教育资源共享 （教师资源、教学资源、考试资源等等） 二、 远程教育的几种形式 1、光盘播放 2、广播电视（单向） 2、计算机网络或卫星IP网 三、 远程教育的几个观点 1、资源的利用是根本和核心 2、非实时比实时更适用 3、一般用于培训而非学历教育 谢 谢 四川师范大学信息技术学院 二00四年十月 3.2.3 软件建设（网络信息平台建设） 总体：教学信息化、资源信息化、管理信 息化 校园网信息平台建设总体原则 办公及教学管理平台 教学平台 资源管理平台 一、网络软件平台建设总体原则 资源充分共享（城域网） B/S结构 数据规范的原则 人人使用校园网原则 动态角色分配原则 教学辅助工作(课程整合)第一的原则（一切为了课程整合） 二、办公及教学管理平台 办公自动化系统 教务管理系统（含教学评价系统） 学籍管理系统 资产管理系统 三、教与学平台 实时教学传输（如公开课） 视频点播（视频流服务器） 辅助资料（课件、教案、练习题） 作业布置与批改 讨论组的建立与学习（含网上答疑） 题库的建立 网上测验与考试 学生学习的评价 四、资源管理平台 资源平台的开放性（添加、删除） 资源应充分共享（避免重复建设） 素材库更实用 具备备课和制作课件的平台 重视资源的科学性 图书资料的网络化 动态、交互式资源问题 资源的市场化问题（重点谈） 3.2.4处理好校校通工程中的几个关系 处理好建网与用网的关系 处理好校校都建校园网与区 域（城域）网建设的关系 处理好硬件建设与软件建设的关系 处理好网络建设与机房建设的关系 处理好多媒体教室与多媒体机房建设的关系 处理好传统媒体与现代媒体的关系 3.3 信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的总体要求 信息技术与课程整合的内涵 信息技术与课程整合的目标 信息技术与课程整合的原则 信息技术与课程整合的基本模式 当前信息技术与课程整合的不足 3.3.1 关于信息技术与课程的总体要求 观念的转变 一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。 当前最紧迫的工作 做好教师的工作，要对教师提出要求，要把提高学科素养与信息技术的应用整合起来。对教师的要求，主要考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，不仅要看上课时是否运用信息技术手段，还要看教师是否利用网络收集有关提高教育质量的资源。 3.3.2 信息技术与课程整合的内涵 1、定义： 信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。 2、整合过程 初级阶段：将信息技术作 为课程教学中知识的呈现、人机交互和个别化学习、学习的工具； 中级阶段：全面提高师生的信息技术素养，在各学科课程教学中能熟练自如地运用信息技术进行教与学。熟练自如地从信息资源和信息化学习环境中获取和提炼各自所需的知识； 高级阶段：在信息技术运用和信息技术素养提高的过程中，促进教学模式的改革，从而促进教学观念的改变，实现教育全面改革。 3.3.3 信息技术与课程整合的目标 提高课程学习效率和学习质量 培养学生掌握信息时代的学习方式 培养学生具有良好的信息素养 培养学生具有终身学习的态度和能力 1、提高课程学习效率和学习质量 信息技术与课程的整合本身就是先进的教学技术和先进的教学思想相结合的产物，其先进性必然体现在学生学习效率和学习质量的提高上。（这是课程整合最基本的评价目