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以读为帆扬书海 用写作翅飞文山 -----西交口小学“自能读书”特色建设工作汇报材料 我校在教科局及中心校的领导下，以办人民满意的教育为根本，创建特色学校为发展思路。近年来，我们在“ 自能读书”实践中探索出一条适合自身特点的路子，取得了显著成效，受到广大家长和社会各界的好评。现将具体推进措施汇报如下: 一、营建书香校园 为了营造浓厚的读书氛围，使校园成为学生自能读书的熏房。我校精心布置校园，在校园公共墙壁及教室的显著位置，统一装饰精心选择的名言警句，经典故事，使学生时时刻刻与文化为伴。在每个班级，规划读书角阵地，用来摆放班级图书和学生的阅读笔记等资料。班级、学校黑板报创办“ 阅读专栏”，学生自己设计，自己编排，自己写画。下午活动时间开设“ 小精灵广播站”，学生用稚嫩童声讲述中外优秀童话、寓言故事等。浓郁的校园文化氛围，定会转化学生的行为习惯乃至人生观念，使学校的有效空间发挥出无限的育人功能。 二、推行“ 以读为基础，读议间练相结合”的语文课堂教学 为了让学生形成“ 不待人教，自能读书”的习惯，我们在全校推行“ 以读为基础，读议间练相结合”的语文课堂教学法。知识技能抓“ 扎实”，情感因素激“ 兴趣”，传播知识突出“ 新”，落实“ 改”；教学过程突出“ 准”，落实“ 引”；语言训练突出“ 实”，落实“ 促”。尝试自学，整体感知。让学生自主地以读引读，以读引说，以读引写。课内读写相结合，以“ 循序渐进”为原则，以多读促多写，以速读促速写。一、二年级推广“ 提前读写”，三到六年级推广“ 读后写放胆文”并开设“ 自由读书专课”。提倡学生根据自己的兴趣，选择自己喜欢的读物，自主性阅读。 三、自能读书群积累， 年级创新有特色。 结合学生的年龄特点和学习实际情况，以拓展阅读为主线，各年级选定自己的阅读特色。一年级在背诵中大量识字，每周背诵儿歌、童谣、古诗等至少2首，识字量不低于30个；二年级以讲故事为主，每周讲故事至少一个，识字量不低于25个；三年级围绕单元主题背诵精美篇、段，每周至少2段或1篇；四年级背诵经典美文，每周至少一篇；五年级以写实作文为主，通过辅导——练笔——修改——交流，提高学生写作能力。六年级以古诗、词（课内外） 、 课外读物、精彩片段、经典名著片段为主，开展丰富多彩的活动。 （一）、召开读书周交流会。召开主题班会，并制定读书周（每月的第二周为读书周）活动方案。每个学生每月写一篇读书心得，班主任评出优秀的稿件和其他班的学生进行交流并在“ 小精灵”广播站播稿，每月评出“ 阅读之星”不断把读书活动推向深处。每个学生写出自己心中的小故事，总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。 （二）、征文、演讲比赛。我校开展了“ 我读书、我快乐、我成长”征文比赛和读后感演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有120人分别获得一、二、三等奖，极大地提高了学生的读书学习热情。 （三）、板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“ 好书伴我成长”为主题的黑板报评比活动，有6个班的黑板报获优秀板报奖。 （四）、手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过起报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报，进行了为期一周的手抄报展示。展示中共有80人获得表彰。 （五）、开展以班级为单位，每月一次的“ 自能读书”积累展示活动。各个班级的积累展示把我校的“ 自能读书”推向高潮，学生自己创新，以不同的形式把读书所获体现的淋漓尽致。在4月份的展示活动中，我校五（1）班、六（2）班的展示赢得了全校师生的好评，其中六（2）班学生积累成语达200多条，五（1）班的古诗积累达70余首。每月一次的“ 自能读书”积累展示大大拓展了学生的阅读面，六月份五（2）班学生与五（1）班学生的名著片段大比拼，让老师们都大吃一惊。我校师生在县教科局组织的“读好书，诵经典”读书活动中获得了学生一等奖、老师二等奖的好成绩。 四、活动效果 通过开展“ 自能读书”活动，我们初步培养了学生良好的读书阅读习惯，提升了修养。使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“ 不待人教，自能读书”并由自能读书向“ 自能写作”过渡。 2、促进了“ 书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。