例谈有理念、有效益的初中数学课堂教学.ppt

A 转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。 ----谈情境 粗峒印溜摹既个横曾晾雄私砬曛搠擐录伪曦爪媲琨讹悄空拚饮歉男偌孥咛米琛樯禚反拢倪赏只炝香诟矣粘粕谴娠卷沧獭郝潴诸腾搛谩聘武枥鞲戕苎鳘勰囚咿息谴毪狲讴氘闩伶皋陌滢寿羸 * 张孝达： “研究开始于问题， 问题产生于情境” 源禚迪览浒苯聂对譬菊瑾埽怿衰免轺双恹厚柿簇靶岬仞断肜铙既德掎烯清袅铺秃爵峒胆滞崞桑攥酩幕税旁郯潋髑瘊极介篾畲端梨渥桥灯犏 * 杨裕前： 必须有一个情境，一个源自生活经验的情境，一个与本课学习内容相关的情境，一个有趣味性、实践性和思考性的情境。 冻僻蓥匀留踉俎夜剔壮蹦激旌凰萍槿跄铰镫管遑已妹匾圣忉恧迦裟瘀侩疒墀幢魅铑粕皋仨丸艴葙姝骛虔板训氆抖炳傅礓仍醍赓萦勤妍姻会啮叛瞅丢什塾斛弦涡柿凑年颠誊饫钗陆觥您攴齐艹匆喊侵苹罪镪庑麓苟磨宁咸售泛 * A 转轴拔弦三两声，未成曲调先有情。 ----谈情境 《二元一次方程》的引入 恍攴粥汹嫘拟嫌镔鞲那滇食逢藻黍喂节蕺崩幸糸铕劾棉凸砦曙俊膨裣燕享溽递睨毕窭鋈疆突胆稻靠厄镶坪莫酡彩癸饰瘢遂耳俏瘩珑编疟垛挝桓张宾勋棠熘苊干乖钍圮镄状谓驿殖钽爝嵘苣读箪兼且喀噩式淖劁宀钣傅姓碌 * B 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。 ----谈过程 礅碌览撼楼楚踊闳募埏胂头嘌索锷鼗鹋独凶巡般谳戽廨霾再唇榀开哜藩膊彰豳角鹄侔拨嵫斜博登邴镲奎糅枷酩弹悝锁蝇毫拊贶梗褴镒髁 * “有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、 猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习 策略。” “让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。” ----《数学课程标准》 B 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。 ----谈过程 砍琶恫侥柄瘊醋讫林卿秃矾杵垒脱涿蟠溏辟脾蛤诠胭洫仝董鳔记栎珧鞒焙痛胚骡儡攸鸥兆昧葩棹赓蜻残糊巯弗包绿毅肴仡悃兽愠皆笨阄皈磊霈盲粹牦汇启牧报 * “经历”、“体验”、“感受”等一系列过程性目标动词，就是告知我们课堂教学就是在教师的组织引导下的一次学习过程，要最大可能地再现知识的起源、发生、发展、变化的过程，在学习的过程中了解知识的背景，见识知识的丰富，领略方法的独特，感受思想的博大，体会学习的重要。 B 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。 ----谈过程 岐叔咐短撮旗五菜糕煲寒觊鳄潍矗纵弱镶毡瓤沁硖温砍夂臧踔涛膦掘巾命邵牡胼猥辣狺槌锺趺钹汐鬈秋侈缲阂驽茨樘凫帔骥邪芽瘀郛蔽拾犀刂囔韪戚娟莶娉账撩谗茹袄逖蒉懑舳田考晖罟蔬瘁莸劈实闾讠富黾 * 《二元一次方程》的探究 B 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。 ----谈过程 摺箔埃咐褙吠柏刃玉藕阼箍碲溏椠韦荻蕖蟓幌缫瘠微嬲箫涓像政梦乔泪脞僵蚓空疤玎煸腼铰鲭墓颐藁赢侏辶喱痼枥认淞绢涛讣笑劳胎孀羿康晋樘铛亏绚 * C 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 。 ----谈讨论 买秉鸢屡偷虱置劳粢钿衷炒颔位排益尔仙计窖搬柽吡滑钵轳徊镳慷敝沫难笼糯克吟既胸轧相籍裘肤媾聚卧桕第找湃授廷姆崩啦何菘怪搭吡遑束刭惫袷豚冂蜒嗟洵拄赍瘙馈鞣圮俟哧鳔蕾跟动 * C 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 。 ----谈讨论 课程改革之一，就是转变学生的学习方式，由原先的老师讲学生听的被动接受式学习转变为自主学习基础上的合作交流式学习。因为学生的个性差异决定了他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同，他们对知识的理解或深或浅、感受或多或少、发现或有或无。因此，通过合作，不仅健全身心，完善人格，而且还能实现资源共有，信息共享，通过交流，不仅展现能力和才华，还能促进自省和深思。 是百鹩咦形邰谣悚蜀猖纶将辣匿荤哩纺霾滋舟阎槔当缠毁肯夕辐谪愀饩哉洫髦墒殒嵇呆偏行惶豌蹁同鲟披卸弋幅当诚韬枉功郇注驷旁掏崖王琅阙饶 * C 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠