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高三物理复习专题-------图象 通山一中 曹坚 高中物理中重要的图象 ⑴运动中学学中的s-t图、v-t图、振动图象x-t图以及波动图象y-x图等。 ⑵电学中的电场线分布图、磁感线分布图、等势面分布图、交流电图象、电磁振荡i-t图等。 ⑶实验中的图象：用“伏安法 ”测电阻时要画I-U图象；测电源电动势和内电阻时要画U-I图；用单摆测重力加速度时要画的图等。 ⑷在各类习题中出现的图象：如力学中的F-t图、电磁振荡中的q-t图、电学中的P-R图、电磁感应中的Φ-t图、E-t图等。 命题趋势 近年高考图象出现的频率较高，尤其在选择题、计算题中。如在04年的第24题,01年的第20题都是图象题.还有在02和03年的计算题中,都有图象.有关图象试题的设计意图明显由“注重对状态的分析”转化为“注重对过程的理解和处理”。 现行教材中相对强调运动图象的地位，注重用数形结合的思想分析物体的运动，所以不能忽视。更为重要的是用速度—时间图象分析一些追赶、比较加速度大小、所用时间的最值和碰撞等问题是极为方便的。 简谐运动和简谐波是历年必考的热点内容。题目难度多数中档，考查的重点是波的图象的综合运用，特别是波的传播方向与质点振动方向间的关系。 这类试题能很好的考查理解能力、推理能力和空间想象能力，要引起足够的重视。 电磁感应现象中，结合感应电流—时间图象分析问题，近几年也有时出现；另外用图象处理实验的题也是高考命题的趋势。 对图象意义的理解 ⑴首先应明确所给的图象是什么图象，即认清图象中横、纵轴所代表的物理量及它们的“函数关系”，特别是对那些图形相似、容易混淆的图象更要注意区分。例如振动图象与波动图象，运动学中的s-t图和v-t图、电磁振荡中的i-t图和q-t图等。 ⑵要清楚的理解图象中的“点 ”、“线 ”、“斜率 ”、“截距”、“面积”的物理意义。其中的： 图象问题中解法指导 ⑴从图象中获取有效信息，把握物理量间的依赖关系。如从振动图象中读出周期（T）、振幅（A）、某一时刻的位移（x）及振动方向，能由某一段时间内位移（x）的变化判断恢复力（F）等量的变化。 ⑵由图象展现物理情境，找准各段图线对应的物理过程，挖掘“起点、终点、拐点”等隐含条件。如由s-t图象和v-t图象判断物体的运动情况，由感应电流i-t图象判断导体线圈在磁场中的运动情况。 ⑶由提供的物理情境画相应的图象，利用物理图象，增强对物理过程的理解，再对物理过程进行定性分析。如：波动中，若知道某质点的位移及振动方向画出该时刻的波动图象；以知导体线圈在磁场中的运动情况，画出相应的i-t图象，等。 ⑷对图像进行转换。如由波动图象画出波动图中某质点的振动图象等。 物理图象解题的优点 ⑴利用图象解题可使解题过程更简化，思路更清晰。 图象解法不仅思路清晰，而且在很多情况下可使解题过程得到简化，起到比解析法更巧妙、更灵活的独特效果。在有些情况下运用解析法可能无能为力，但是图象法可能会使你豁然开朗。 ⑵利用图象描述物理过程更直观 物理过程可以用文字表述，也可用数学式表述，还可以用物理图象描述。从物理图象可以更直观地观察出物理过程的动态特征。诚然，不是所有过程都可以用物理图象进行描述的，然而如果能够用物理图象描述，一般说来总是有直观、容易理解的特征。利用图象描述物理过程一般包括两个方面：将物理过程描述成物理图象与从物理图象分析物理过程。 ⑶利用物理图象分析物理实验 运用图像处理物理实验数据是物理实验中常用的一种方法，这是因为它除了具有简明、直观、便于比较和减少偶然误差的特点之外，另外还可以有图像求解第三个相关物理量。运用图像求出的相关物理量也具有误差小的特点。 在讨论实验误差时，通常采用数学分析的方法。诚然，数学工具是研究物理学的重要手段，但又是运用数学工具分析实验误差显得很繁琐，且物理意义不太清晰，倒不如一幅图像更明了、更简单 ［例2］一颗速度较大的子弹，水平击穿原来静止在光滑水平面上的木块，设木块对子弹的阻力恒定，则当子弹入射速度增大时，下列说法正确的是 A.木块获得的动能变大 B.木块获得的动能变小 C.子弹穿过木块的时间变长 D.子弹穿过木块的时间变短 错解分析：考生缺乏处理问 题的灵活性，不能据子弹与 木块的作用过程作出v-t图象 ，来作出分析、推理和判断. 容易据常规的思路依牛顿第 二定律和运动学公式去列 式求解，使计算复杂化，且 易出现错误判断. 解题方法与技巧： 子弹以初速v0穿透木块过程中， 子弹、木块在水平方向都受恒 力作用，子弹做匀减速运动， 木块做匀加速运动，子弹、木 块运动的v-t图如图25-2中实线 所示，图中OA、v0B分别表示 子弹穿过木块过程中木块、子弹的运动图象，而图中梯形OABv0的面积为子弹相对木块的位移即木块长l.当子弹入射速