鲁科版高中物理选修3－2第一章 电磁感应第一节《磁生电的探索》课件1（共30张PPT）.ppt

产生；D选项中尽管线框在转动，但B与S都不变，B又垂直于S，所以Φ＝BS始终不变，线圈中无感应电流；而E选项，图示状态Φ＝0，当转过90°时Φ＝BS，所以转动过程中穿过线圈的磁通量在不断地变化，因此转动过程中线圈中产生感应电流；F选项，螺线管内通入交流电，电流的大小和方向都在变化，因此产生的磁场强弱、方向也在变化，穿过线框的磁通量发生变化，所以产生感应电流． 【答案】　EF 【点评】　判断闭合回路中是否有感应电流产生，应牢牢抓住磁通量是否变化这一理论依据，而引起磁通量变化的常见原因要熟练掌握．磁通量发生变化的三种情况： (1)S不变，B变； (2)B不变，S变； (3)B与S的夹角变． 2.如图1－1－6所示恒定的磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向，当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感生电流的是(　　) 变式拓展 图1－1－6 A．线圈沿自身所在的平面做匀速运动 B．线圈沿自身所在的平面做加速运动 C．线圈绕任意一条直径做匀速转动 D．线圈绕任意一条直径做变速转动 解析：选CD.线圈沿自身所在的平面做匀速运动和加速运动的情况下，通过线圈的磁通量未发生变化，故线圈中不能产生感应电流，选项A、B错．线圈绕任意一条直径转动时，穿过线圈的磁通量发生了变化，故线圈中有感应电流产生，故选项C、D正确． 课标领航 　本章主要体现实验探究过程，在了解法拉第发现电磁感应现象的基础上，通过实验探究产生感应电流的条件、感应电流的方向及大小，通过实验认识自感现象，并分析其原因．在深刻认识实验现象的基础上，总结相关的物理规律，并结合实际情况灵活应用． 课程标准对本章的要求是： 1．收集资料，了解电磁感应现象的发现过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 2．通过实验，理解感应电流的产生条件．举例说明电磁感应在生活和生产中的应用． 3．通过实验，了解自感现象和涡流现象．举例说明自感现象和涡流现象在生活和生产中的应用． 本章难点：电磁感应定律的应用． 本章知识的学习要注意以下两点： 1．电磁感应现象常与电路、力学、能量等知识相联系，更侧重于实际生活、生产科技相结合，因此要学好本章需要注意训练和掌握综合性问题的分析思路和方法． 2．本章特点是要求有较强的抽象思维能力，同时应注意在学习过程中不断提高理解能力、分析综合能力、推理能力以及空间想象能力． 课标定位 学习目标：1.了解电磁感应现象的探索过程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 2．通过实验，理解“磁生电”的条件． 3．理解并掌握磁通量的变化这一概念． 重点难点：感应电流产生的条件． 易错问题：1.磁通量变化的计算时易出现有效面积的错误． 2．错误的认为只要导体做切割磁感线运动就有感应电流． 一、电磁感应的探索历程 1．电流的磁效应 1820年，丹麦物理学家 发现了电流的磁效应，它揭示了电现象和磁现象之间存在的某种联系． 2．探索“磁生电” 奥斯特发现了“电生磁”的现象之后，激发人们去探索“磁生电”的方法，比较著名的物理学家有： 、 、 、 等，都没有坚持到最后，这其中已经发现感应电流的科学家是： ． 基础知识梳理 奥斯特 菲涅尔 安培 科拉顿 亨利 美国科学家亨利 3．法拉第的探索 英国科学家法拉第始终坚信自然界各种不同现象之间有着 ，一直坚持探索电磁感应现象，终于悟出了磁生电的基本原理，“一切都存在于变化之中”． 二、科学探究——感应电流产生的条件 1．探究1：利用导体在磁场中运动 闭合回路的部分导体在磁场中做 运动时，闭合回路中电流表的指针发生偏转，说明回路中产生了感应电流． 相互联系 切割磁感线 2．探究2：利用磁铁在螺线管中的运动 将条形磁铁 或 与电流表构成闭合电路的螺线管过程中，观察到电流表的指针发生偏转，说明回路中产生了感应电流． 插入 拔出 3．探究3：利用通电螺线管的磁场 螺线管A、滑动变阻器、电源、开关组成一个回路，螺线管B与电流表组成闭合回路，螺线管A放在螺线管B内．开关闭合或断开的瞬间，电流表的指针会发生 ，而开关闭合稳定后，电流表的指针 偏转；保持开关闭合，当滑动变阻器的滑片移动时，电流表的指针发生 ；保持开关闭合，当螺线管A离开B或进入B时，电流表的指针发生 ． 偏转 不 偏转 偏转 三、产生感应电流的条件 只要穿过闭合电路的 发生变化，闭合电路中就会产生感应电流． 注意：判断回路中