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(人教版)2014届高三高考物理知识点总复习精讲课件:电学实验基础(基础知识+方法探究+考点集训,共50张PPT)
电学实验基础;一、电流表、电压表的使用和读数;并;二、滑动变阻器的使用(控制电路的选择)
1.滑动变阻器示意图;3.两种接法的比较;②选用滑动变阻器时,先要确保电路中电流不超过变阻器允许通过的最大电流.若用“限流式”一般选阻值适当大一点的,但不是越大越好.因阻值太大时,在实验中,可能只用到其阻值较小的一部分,滑动触头只能在很短的距离内移动,使用起来很不方便.一般是选变阻器总阻值与用电器的阻值比较接近的.
若用“分压式”,应选择总阻值适当小一些的滑动变阻器,这样可使分出的电压大致上随滑动触头移动距离成正比例改变,调节起来比较方便.;2.选用器材的一般步骤:
a.先找出实验中必须应用的器材
b.画出实验电路图
c.估算待测电路中I和U的最大值.
d.考虑能否使电表指针在半偏以上.
e.选择合适量程的电压表、电流表,合适的滑动变阻器和电源.;1.电流表的内接法和外接法的比较;题型一:实际电表对电路的影响;【答案】C;【方法与知识感悟】1.理想电表:
(1)理想电压表的内阻看作无穷大,故视为断路
(2)理想电流表的内阻看作为零,故视为短路
2.实际电表(不能忽略电表内阻对电路的影响):
(1)电表在电路中的作用是能够显示电流、电压的定值电阻.
(2)已知内阻的电流表可当电压表使用;已知内阻的电压表可当电流表使用.;例2 图为用伏安法测量电阻
的原理图.图中,V为电压表,
内阻为4000 Ω;mA为电流表,
内阻为50 Ω;E为电源,R为电阻箱,Rx为待测电阻,S为开关.
(1)当开关闭合后,电压表读数U=1.6 V,电流表读数I=2.0 mA.若将Rx=作为测量值,所得结果的百分误差是____________.;【思路点拨】伏安法测电阻时,电流表外接法的测量值是待测电阻RX的真实值与电压表内阻并联的总阻值,内接法的测量值是待测电阻RX的真实值与电流表内阻串联的总阻值.;【答案】(1)20% (2)5%;③实验试探法:按右图接
好电路,让电压表接线
柱P先后与a、b处接触一下,如果电压表的示数有较大的变化,而电流表的示数变化不大,则可采用电流表外接法;如果电流表的示数有较大的变化,而电压表的示数变化不大,则可采用电流表内接法.
2.本章两个测电阻实验的测量电路的选取
本章实验《测定金属丝的电阻率》和《描绘小灯泡的伏安特性曲线》中由于所测金属丝和小灯泡的电阻都较小,故都采用了电流表的外接法.;例3 某同学若采用伏安法测量某待
测电阻(约10 Ω),其能够使用的器
材如下:电源(电动势约6 V)、电压
表(量程3 V,内阻约5 kΩ)、电流表
(量程0.6 A,内阻约0.5 Ω)、滑动变阻器(0~10 Ω)、开关一个、导线若干.他采用了如图所示的实验电路图,他的实验是否可行?若不可行,请你设计一个更好的实验电路图.;察和操作.
③若采用限流接法,电路中实际电压(或电流)的最小值仍超过RL的额定值时,只能采用分压接法.
2.下列情况可选用限流式接法
①测量时电路电流或电压没有要求从零开始连续调节,只是小范围内测量,且RL与R0接近或RL略小于R0,采用限流式接法.
②电源的放电电流或滑动变阻器的额定电流太小,不能满足分压式接法的要求时,采用限流式接法.
③没有很高的要求,仅从安全性和精确性角度分析两者均可采用时,可考虑安装简便和节能因素采用限流式接法.;3.本章两个有关伏安法测电阻的实验中控制电路的选取
(1)实验《测定金属丝的电阻率》中采用滑动变阻器的限流式接法;
(2)实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》中由于电压要从零开始调节测多组数据,故采用滑动变阻器的分压式接法.;1.读出下列电表的示数.;2.有一待测电阻R,其阻值在1 000~1100 Ω之间,实验室准备用来测量该电阻值的实验器材有:
电压表V(量程0~15 V,内电阻约20 kΩ)
电流表A1(量程0~10 mA,内电阻约20 Ω)
电流表A2(量程0~300 mA,内电阻约40 Ω)
滑动变阻器R1(最大阻值为2 0Ω,额定电流为1 A)
滑动变阻器R2(最大阻值为300 Ω,额定电流为0.1 A)
直流电源E(电动势为9 V、内电阻约为0.5 Ω);开关及导线若干
实验要求电表读数从零开始变化,并能多测几组电流、电压值,以便画出电流-电压的关系图线,为了实验能正常进行,减少测量误差,还要求滑动变阻器便于调节,则
(1)电流表应选用____(填实验器材的代号).
(2)滑动变阻器应选用____(填实验器材的代号).
(3)甲、乙、丙、丁四个电路图中符合要求的电路图是____图.;3.某同学用伏安法测一个未知
电阻的阻值,他先将电压表接
在a点,读得两表示数分别为
U1=3.0 V,I1=3.0 mA,然后将电压表改接在b点,读得两表示数分别为U2=2.9 V,I
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