2009年南京、连云港、扬州三市高三物理总复习教学研讨会发言材料.ppt

* * 2009年宁、连、扬三市高三物理研讨会发言材料 江苏省仪征中学 陆德鑫 2009-3-25 崇真务实 克难创新 整体推进高中物理总复习教学工作 一、一轮复习教学的回顾和反思 1、背负压力，一致行动，自觉增加责任感 2、科学谋划，导督衔接，总复习教学有序高效 一是订立并贯彻总体工作思路 充分发挥每个高三物理教师的智慧、充分发挥仪征中学的龙头作用，整合资源、协同作战。 应更加注重“夯实基础、有的放矢”，更应立足于“抓实基础概念，抓牢中档题，拿足基本分”，应特别关注与新课程的过渡接轨方面的新题型，精选精练，认真总结08届物理高考复习的经验和教训，进一步强化“精讲精练、及时反馈、实时纠错”，“狠抓中段、淡化培尖和补差”，在提高物理课堂效率、显著提高过B率上多下点功夫。 二是全市（校）一盘棋，增强宏观调控 对主干知识的复习，我们划分并确立了“运动与力、 功能原理、场和路”三个大板块，分专题微观细化讲解 内容和达成目标，要求到位。 狠抓“段段清”，上学期一轮复习期间，我们进行 了全市物理月考统测三次，月考试卷从每位任课教师征 集，最后由指导小组成员拼题。全市物理月考统测后， 各校均能结合统计反馈的数据，针对学生的答题情况， 分析到点，认真梳理。在此基础上，各校教师认真编写 试卷评讲教案，精心上好试卷分析课，特别注重归类评 点和作必要的拓宽、辐射与延伸。 三是研在教前，督在导后 教法研究的主阵地在课堂，先后以示范、探讨和会诊的方式对试卷评析、探究性实验和纠错等课型或课题进行集中研究，利用集中教研时间，举办讲座论坛，为高三教师的专业成长提供了平台。考法研究上，我们每次考试试题的命制，都要求教师将经典题和原创题的比例达到最大化；学法研究上，我们主攻“自编习题”和“纠错训练”两方面。我们结合全市的月考统测，组织了三次命题竞赛活动，让每一位教师的考法研究成果显现在试卷上，利用“征题评奖”方式来激发教师的成就感。 全市各校的教学督查已进入“常态化”，通过听课切磋、通报考情、友情提醒以及提出务实的整改意见等方式，形成了全市各校物理教学“整体联动”的良好局面。 3、群策群力，崇真务实，整体推进物理复习教学 我市高三物理系列专题测试的操作流程是：确定专题→广泛征题→科学拼题→组织测试→及时反馈→交流整改。 （1）确定专题：立足必考模块，我们慎重选择了融知识、方法和能力为一体的主干热点知识为测试专题，上学期确定的三个测试专题分别为运动与力、功能原理、场和路； （2）广泛征题：下发征题通知时明确要求全体高三教师人人参与，围绕主题，关注STS题、图象表格题、信息给予题、探究实验题，不出偏、怪题，鼓励原创，同时将征题与竞赛结合，满足参与人员的成就感，使征题工作得以持续； （3）科学拼题：由学科指导小组负责，主要把关题型、题量配制和总体难度，将征得的十多套题中的好题科学组合成符合市情的专题测试题两套（考试用和教师备用）； （4）组织测试：遵循不干扰教学秩序，不影响教学进度，适当滞后，消化反馈的原则，选择与各校月考基本同步的统一时间进行集中测试； （5）及时反馈：在全市1600个样本中确定A、B、C、D等级，让教师和学生得到较真实的学习状况； （6）交流整改：校际交流考试情况，寻找各校各题得分差异，提高查漏补缺的针对性，并及时、科学地调整 “临界生”的帮扶策略。 二、二轮复习教学的策略和措施 中心任务是：（1）查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步强化规范解题的训练。（2）知识重组：进行专题综合训练，形成知识网络。（3）提升能力：一是提升规范解题能力，二是提高实验操作能力我们首先从思想上统一认识，避免学生中出现新的“物理无用论”，其次深入研读考试说明，切实解决“多”与“难”的问题、杜绝“空”与“灌”的做法、倡导“变”与“新”的理念、探究“教”与“学”的方法。 总体策略是：强化一个中心（强化主干知识和核心知识的复习）；抓住两个基本点（基础知识——概念、规律和方法及基本技能）；注意三个事项：（1）不平均使用时间和精力，做到重点知识要重点复习；（2）不盲目拔高，要有针对性地开展专题训练；（3）不迷信各种复习资料，而要以第一轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排；突出四类综合（力学内的综合、电磁综合、力电磁的综合——复合场问题、实验综合——主要是电学内的综合）；提升五大能力（理解、推理、分析综合、应用数学处理物理问题的能力、探究能力）。 1．板块复习：共构建了六个