七年级数学王显国.docVIP

1周 1 节 课题 §1.1 正数和负数（一） 授 课 类 型 新授课 授 课 时 间 8.24 教 学 目 标 知识与技能： 1.了解正数和负数产生的背景。 2.知道什么是正数和负数，和它们的表示方法 3.理解数0表示的量的意义。 过程与方法： 1.通过游戏方式去体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。 。 情感态度与价值观： 通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。理解负数，数0表示的量的意义。地图册（中国地形图）。活动：……………………………… 创设问题情境，引入新课 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 [师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。1.自然数的产生、分数的产生。 2.章头图。问题见教材。让学生思考－3~3、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。 3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。根据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、0.5、等是正数（也可加上“十”）－3、－2、－0.5、－等是负数。 4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。 0是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。 5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。展示图片（又见教材P5图1.1-2-3）让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。练习：课本P练习（由学生板演）’ 25’ 40’ 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 课时小结： 这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？ 课本P习题1.1的第1、2、4、5题。’ 创 新 空 间 组织游戏：如果向东走3步记作+3，那么向西走10步记作什么？由同学们自发参与，理解正负数的实际意义 教 学 反 思 1 周 2 节 课题 §1.1正数和负数（二） 授 课 类 型 新授课 授 课 时 间 8.25 教 学 目 标 知识与技能： 1.使学生正确理解正负数在实际生活中作用。 2.深刻理解正数和负数是反映客观世界中具有相反意义的理。 过程与方法： 1.通过实际问题的解决去体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量 情感态度与价值观： 数学来源于生活同时又服务与生活，联系实际，激发学生学好数学的热情。用正、负数表示具有相反意义的量。理解的意义。1.认真想一想，你能用学过的知识解决下列问题吗？ 某零件的直径在图纸上注明是，单位是毫米，这样标注表示零件直径的标准尺寸是 毫米，加工要求直径最大可以是 毫米，最小可以是 毫米。 2.下列说法中正确的（ ） A、带有“一”的数是负数； B、0℃表示没有温度； 创设问题情境，引入新课 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 C、0既可以看作是正数，也可以看作是负数。 D、0既不是正数，也不是负数。 [师] 例4. 小红从阿地出发向东走了3千米，记作+3千米，接着她又向西走3千米，那么小红距阿地多少千米？ 通过一系列的事例引出用各种符号表示的数，让学生试着解释，激发学生的求知欲，同时对问题背景作些说明，有利于学生对问题的理解。 5’ 25’ 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 练习：课本（由学生板演）这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？ 课本P习题1.的第题。板书设计： 运用新知 40’ 45’ 创 新 空 间 认真搜集与正负数有关的实际问题，使学生深刻理解正负数在实际生活中的作用，同时感觉到数学的神奇之处，增加学好数学的信息。 教 学 反 思 1 周 3 节 课题 §1.2 有理数(1) 授 课 类 型 新授课 授 课 时 间 8.26 教 学 目 标 知识与技能： 1.进一步加深对负数的认识。 2.理解有理数的意义，并能将给出的有理数进行分类。 过程与方法： 1.通过学生自己预习去发现有理数的概念，和它所包含的内容。从而掌握有理数，去运用有理数。 2.能按不同的标准对有理数进行分类。 情感态度与价值观： 通过师生合作，。’ 教 学 过 程 设计意图 时间 教 学 环 节 问题3：有理数如何分类？ 1、按形式（整或分）来分类可分为 2、按符号（“正”或“负”）来分类可分为： 练习：课本P练习（由学生板演）’ 40’ 教 学 过