二年级上册的的教案语文人教版.docVIP

识字5　　　、学习目标 　　1．认识10个生字。会写8个字。 　　2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 　　、教学建议 　　（一）识字写字 　　1．结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。 　　2．在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。 　　3．通过组词巩固认读生字。 　　4．写字指导。 　　（1）仔细观察 　　同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折 　　形相近：挑-桃根-跟钱-线 　　（2）写正确。 　　“挑”字的笔顺：扌 　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 　　（3）写美观。 　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。 　　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。 　　（二）朗读感悟 　　1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。 　　2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。 　　3．让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。 　　4．选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 　　5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。 　　（三）实践活动 　　搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。 　　四、教学设计举例 　　片断：朗读感悟 　　1．自己读谚语，读准字音。 　　2．选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 　　3．教师示范朗读谚语，学生模仿读。 　　4．师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 　　5．齐读谚语，感悟谚语的含义。 　　6．用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 ?学习目标：　　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。　学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。　设计理念：　　　1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。　　课前谈话：听音乐《金孔雀》，学生边歌边舞。　　预设过程：　　一、欣赏“称赞”语，导入“称赞”。　　　1、配乐欣赏“称赞”语。　　　　★你真能干！　　　　★你真会观察！　　　　★读得流利极了！　　　　★你的声音太好听了！　　　　★你的字写得非常漂亮！　　　（2）小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）4）我们一起读一读。2、昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？　　　1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想。3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？　　　　　　　刺猬————————小獾　　　　　　（对！他们是相互称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）　　三、朗读感悟，体会“称赞”。　　　导：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？　　　　1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。划下来，多读几遍。2、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？　　　　　●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”　　　　3、朗读感悟第一句。　　　　　獾，男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读　　　　　故做惊喜状，“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。