2012届高三物理复习课件（浙江用）第14章第3讲_与力相关的实验.ppt

* 　 实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系 一、实验目的 探究弹簧的伸长与弹力的关系 二、实验步骤 1．将弹簧悬挂在铁架台上 2．测出弹簧的原长 3．在弹簧下挂钩码，依次增加钩码的个数(如图示) 4．记录各次所挂钩码的重量和所对应的弹簧的长度 三、数据处理 1．依次算出弹簧下挂不同钩码时，所对应的弹簧的伸长量 2．画出弹力F随伸长量x变化的关系曲线 四、结论 弹簧弹力F与伸长量成正比 实验三：探究求合力的方法 探究求合力的方法是高中物理新课标(必修1)新增加的探究实验，目的是用等效的思想(即合力产生的效果与几个分力产生的效果相同)，来探究几个力的合成，进而得到平行四边形定则． 实验四：探究加速度与力、质量的关系 一、实验目的： 验证牛顿第二定律，即物体的质量一定时，加速度与作用力成正比；作用力一定时，加速度与质量成反比． 本实验第一部分保持小车的质量不变，改变m的大小，测出相应的a，验证a与F的关系；第二部分保持m不变，改变M的大小，测出小车运动的加速度a，验证a与M的关系． 建立坐标系，用纵坐标表示加速度，横坐标表示力，在坐标系上描点，画出相应的图线以验证a与F的关系．在验证a与M的关系时，作图时应将横轴用1/M表示，这样才能使图象更直观． 一、探究弹力和弹簧伸长的关系 例1、(2009·广东理科基础）一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a和b，得到弹力与弹簧长度的图象如图14-3-1所示．下列表述正确的是(　　) A．a的原长比b的长 B．a的劲度系数比b的大 C．a的劲度系数比b的小 D．测得的弹力与弹簧的长 度成正比 图14-3-1 解析：图象中的斜率表示劲度系数，可知a的劲度系数比b的大，B正确C错误；与l的截距表示原长，则a的原长比b的短，A错．显然弹力与弹簧长度不成正比，D错．答案为B。 变式训练1、某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数k.做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧，并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上．当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作L0，弹簧下端挂一个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L1；弹簧下端挂两个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L2…挂七个50g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L7. ①下表记录的是该同学已测出的6个值，其中有两个数值在记录时有误，它们的代表符号分别是________和________． ②实验中，L3和L7两个值还没有测定，请你根据图14-3-2将这两个测量值填入记录表中． 12.1 10.3 8.60 　 5.10 3.40 1.70 刻度数值/cm L7 L6 L5 L4 L3 L2 L1 L0 代表符号 图14-3-2 ③为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出了三个差值： d1＝L4－L0＝6.90cm，d2＝ L5－L1＝6.90cm，d3＝L6－L2＝7.00cm 请你给出第四个差值：d4＝________＝_______cm. ④根据以上差值，可以求出每增加50g砝码的弹簧平均伸长量ΔL、ΔL用d1、d2、d3、d4表示的式子为：ΔL＝______，代入数据解得ΔL＝_______cm. ⑤计算弹簧的劲度系数k＝________N/m.(g取9.8m/s2) 解析：读数时应估读一位，所以其中L5、L6两个数值在记录时有误．根据实验原理可得后面几问的结果．①L5；L6　 ②6.85(6.84～6.86)；14.05(14.04～14.06) ③L7－L3；7.20(7.18～7.22)　 ；1.75 ⑤28.00 二、探究求合力的方法 例2、(2010·广东联考)在“探究力的平行四边形定则”的实验中，用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点，在橡皮条的另一端拴上两条细绳，细绳另一端系着绳套B、C(用来连接弹簧测力计)．其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳． ①在实验中，如果只将细绳换成橡皮筋，其他步骤没有改变，那么实验结果是否会发生变化？ 答：________.(选填“变”或“不变”) 不变 ②本实验采用的科学方法是________ A．理想实验法 B．等效替代法 C．控制变量法 D．建立物理模型法 解析：①不变 ②B B 变式训练2、(2009·山东卷)某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个 钉子A、B上，另一端与第三条橡 皮筋连接，结点为O，将第三条橡 皮筋的另一端通过细绳挂一重物