2017春五年级语文下册第16课灯祭启发引导教学设计冀教版.docVIP

《灯祭》 教学目标： 1、会认5个生字；会写11个生字；理解“寻常、称心如意、笑吟吟、蓬勃、有声有色、妖娆”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。 教学重点：体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。 教学难点：感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。 教学准备：课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。 教学过程： 第一课时 一、配乐朗诵，引起课文。 如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！ （配乐：秋日私语 出示：体现父子情深的图片） 今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章，著名女作家迟子建的《灯祭》，让我们感受看似平凡，却不平凡的父爱。 出示迟子建的资料，即写作背景。 生自由阅读。 二、初读课文，解决不懂字词。 1、自读课文。要求：读流利、读准确。 2、小组互查阅读情况。把易错字音圈起来，一会儿全班交流。 3、挑出感受较深的段落，句子读一读。 （一）梳理结构层次。 课文讲了几大部分呢？ 生试着分一分。 全班交流并总结：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。 第一部分（1-8）父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。 第二部分（9-14）“我”怀念父亲，给父亲送上了第一盏灯。 （二）建构中心话题： 师生共同商议：本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。本文为父女亲情的一篇文章，咱们就抓住作者与父亲的深厚感情来学习。 中心问题：作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中字、词、句来说一说，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？ 第二课时 一、回顾课文。 上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了什么？ 指名回答。 对，父亲在世的时候，给我带来了很多快乐。父亲去世后，我非常怀念父亲，并给父亲送上了第一盏灯。父女之情蕴藏在文中的字里行间，这节课我们就来细读课文感受一下父女的之间的深厚情谊。 出示中心问题：作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中子、词、句来说一说，可在旁边做批注，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？ 二、感悟文本。 1、学生独立思考。 2、小组交流：取长补短 3、全班交流。 （一）第一部分 第二段： 生：我读了文中父亲做灯的程序，感觉做灯的过程很麻烦，可父亲每年都这么有耐心的做给我，我感受到了父亲对女儿深深的爱。 生：我读了这段，感觉做灯的过程写得很细致。 师总结：作者用一大段为我们介绍了做这样一盏灯的程序，条理清晰，描写细腻。让我们感受到了父爱,如大海般深沉而宽广。 课下作业：我们也可以做一个东西，把制作过程写一写。 第3——8段： 1、中心段：“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。” （围绕以上段落展开感悟：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。） 先辐射其它句子进行理解： “除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。” 生理解：父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦。灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。 “那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。” 生理解：父亲见我把油都快烧光了，还开心地开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。 “那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。” 生理解：我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。 “无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” 生理解：本句运用对比手法，让我们感受到了“我”的快乐源泉就是父亲。 2、充分展开以后，再理解中心段。 提示：因为有了父亲（ ） 生：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲，生活也会很快乐美满幸福。 生：从前生活艰苦，能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人了。 教师小结：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母对你的爱呢？ （二）第二部分。 第9—11自然段。 重点理解以下句子： “父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。” 生理解：父亲在世的时候，做的灯给作者带来了很多快乐，而父亲去世了，作者的快乐被带走了，再也见不到父亲了，再也见不到