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2015广东高考物理二轮复习关于高考备考的思考 石膏向后划线 t＝0 t＝0.3s x1 石膏向前划线 x2 x1 x2 x2 t＝0.6s 速度相等 1.5 1.2 0.9 0.6 0.3 0 0 0.2 0.4 0.6 0.4 0.2 0 一个把图形、图象、现象相结合的例题 ●用实验来建立解题结论的形象 一个把图形、图象、现象相结合的例题 ●学会用图象分析问题——建立图象与现象的联系 0.3 0.6 0.6 v(m/s) 0 t(s) 1.5 0.5 一个把图形、图象、现象相结合的例题 * 黄恕伯 2015.3.26 要形成高考应试的优化策略，必须要有一个客观、立体、有高度的视角，摆脱“只顾低头拉车，从不抬头看路”的经验束缚，站在“庐山”之外，看清攀登高峰的最佳途径。 “不识庐山真面目， 只缘身在此山中” 高考视角 cdz 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 必修②教材 第五章 曲线运动 第6节 “向心力” 练习题第5题 （2011高考理综卷第20题）一带负电荷的质点，在电场力作用下沿曲线 a b c 从 a 运动到 c，已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线） 本题难度系数（全省）：0.49，表明复习策略普遍存在严重问题。 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 2.年年变换教辅，严重影响教学研究和备课 一本优秀的教辅，应不断锤炼、精益求精，有很好的传承性。 教师应该使用自己熟悉、稳定的教辅资料。 每年都变换教辅资料，教师跟学生一样，用大量时间来做题目，没有精力深入备课，更没有精力进行教学研究，降低了教学效率，走进了恶性循环的怪圈。 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 2.年年变换教辅，严重影响教学研究和备课 3.教辅质量低劣，教师对教辅缺少总体规划 习题和试题的功能是不同的。试题的功能主要是甄别和检测。而习题除了检测知识缺陷之外，帮助学生建构知识、培养学生的某种能力、解读和补充教科书、拓展思维活动、增强实践意识等，都是习题的重要功能。习题的设计和编排应该是有序的。试题为了覆盖知识面其内容的设计是无序的。 现实的教辅中，高考题和模拟考题充斥全书，把大量试题当成习题让学生训练，学生花了大量时间，却很难收到预期效果。 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 2.年年变换教辅，严重影响教学研究和备课 3.教辅质量低劣，教师对教辅缺少总体规划 4.大运动量训练，错误理念降低了教学效率 大运动量训练是体育技能训练的一种方法，把它用在学习上是不适合的。 技能训练要达到“下意识”的效果，需要建立条件反射，每一次动作的重复，都有利于两系统（中枢）之间的建立直接联系，形成条件反射，它不需要经过大脑的逻辑判断。 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 2.年年变换教辅，严重影响教学研究和备课 3.教辅质量低劣，教师对教辅缺少总体规划 4.大运动量训练，错误理念降低了教学效率 但是，学生解答题目是一种智力活动，其技能因素只占各解题因素中的一小部分，解决问题主要是依靠理解、应用、分析等心理行为，这些能力并不是靠条件反射形成的，需要学生深入思考、总结归纳。大运动量机械训练，对这些能力的发展造成冲击，使学生思维钝化，而且难以形成良好的解题习惯。 习题需要恰当的“运动量”。 成绩 作业量 最佳量 一、现实高中物理总复习中存在的一些问题 1.过分重视教辅，忽视对考纲、教材的研究 2.年年变换教辅，严重影响教学研究和备课 3.教辅质量低劣，教师对教辅缺少总体规划 4.大运动量训练，错误理念降低了教学效率 5.教学目标混乱，对各阶段性目标缺乏研究 …… 二、重视合理能力结构的总体设计 1.明确终结性能力目标的结构及其要求 以《物理高考考试大纲》为例： 物理高考的能力要求有： 理解能力； 推理能力 分析综合能力； 实验能力； 运用数学解决物理问题的能力。 心智技能 各种能力的要求《考试大纲》都有具体说明 二、重视合理能力结构的总体设计 1.明确终结性能力目标的结构及其要求 2.分析高考试卷对各种能力要求的比例结构 新课标高考物理试题： 14 15 16 17 18 19 20 2