2015年高考新课标Ⅱ卷物理试题分析.ppt

试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 试题回顾 光电效应 原子 原子核 动量与能量的综合 趋势 核反应与核能 原子衰变与半衰期 原子跃迁 子弹射击木块模型，碰撞问题 核反应中能量与动量守恒问题 选修3-5中碰撞中的动量守恒定律应适度结合力学中其他知识，预计2016年高考选修3-5中第1题关注爱因斯坦光电效应，第2题仍旧是动量守恒定律（另外涉及运动学内容） 选修3－5模块 五、2016年物理高考命题趋势 紧扣《考试说明》，全面复习 依据教材，重视理解 凸显主干，兼顾新增 坚持三个基本原则 六、备考复习策略与建议 研 究学 生 研 究考 题 研 究考 纲 把握复习方向 把握复习重点 把握复习难度 做好四个研究 研 究 规 范 提高应试能力 要注意的问题 选考模块的复习不可掉以轻心，抓住规律区别对待 突出重点知识，狠抓主干知识，落实核心知识。 实验部分一直是高考复习的重点和难点 针对高考能力的要求，做好几项专项训练。 注意四个问题 六、复习策略与备考建议 1、研究课程标准、高考试题和考试大纲，撑握高考命题动向。?? 从上面高考试题的分析及特点可以看出，高考试题与平常教学紧密相联，以容易题和中等难度试题为主，新课标理念是高考命题的重要方向，是高考命题改革所要追求的目标之一，因此，我们只有研究高考，研究新课标标准下近几年的高考试题，才能准确定位我们的教学理念，握好复习方向和范围，选出高质量的习题，合理分布教学资源，少走弯路，不能太在意月考、周考，要有计划、分阶段分层次的培养学生的能力。 ?? 2、重视教材、重塑知识。? 教材是教学的依据，立足教材，夯实基础，在基本概念和规律上投入主要精力。特别是一轮复习，必须重视教材的重要作用，不能完全依赖资料，放弃课本，许多高考试题的命题背景都在教材中间，甚至是以教材习题为母题或是进行改编。 研究考纲、考试说明 一对比四关注 关注“题型示例”中“题例”及“解析” 清楚命题的“难”、“易”的尺度。 关注“考试范围”关于“考试内容”的 “说明”内容，以防增加不必要的负担。 关注“考试范围”中“考试内容”“要求” 程度，有助于复习题的选择中深浅适度。 与以往考试大纲仔细对比， 寻找差别，认真领会。 关注近3年的试题分析 新旧考纲的变化 2014、2015年 2013年 （1）理想变压器Ⅱ （2）相对折射率作要求 （3）碰撞与动量守恒的说明:只限于一维 (4)增加动量定理Ⅱ （1）理想变压器Ⅰ （2）相对折射率不做考试要求 （3）碰撞与动量守恒的说明:只限于一维两个物体的碰撞 (4)删除原子核的说明中不要求计算半衰期的问题 相对折射率 *光从介质1射入介质2发生折射时，入射角i与折射角r的正弦之比n21叫做介质2相对介质1的折射率。 公式：n21=sin i/sin r=n2/n1=v1/v2 3、重视基础知识和基本技能教学，重视学生的基本学科素养的培养。? 高考物理试题，大部分为基础题、常规题，基础是重中之重，平时教学要特别注意引导学生重视基本概念、规律和原理的理解和掌握。重视学生的基本学科素养的培养，要让学生养成从基础入手，认真分析物理过程、建立合理物理模型的习惯和能力；培养学生良好的数学运算习惯，提高学生的数学运算能力。物理学作为定量科学，在教学过程中还应要求学生在书写物理公式、方程式时使用规范、准确的物理和数学语言，明确各种符号的物理意义。在指导学生解习题时，不应单纯着眼于做出答案，而应致力于分析物理过程，提高和锻炼学生的理解能力、推理能力、分析能力、获取信息及使用信息的能力。? 4、加强实验综合能力的培养，培养学生实验探究能力?。 新课程高考实验题考查的不只是局限于学生实验，还有考查演示实验，更多的是教材中实验的创新拓展，高考对实验能力考查要求比较高，考查学生的探究能力，体现出新课标理念。实验能力实际上是动脑、动手能力的综合，不能简单理解为是一种操作，因此在教学中强调学生动手动脑，即便到高三复习中，也应要求学生在弄清实验原理同时，还应尽可能让学生到实验室去重新动手做实验，必须彻底远离“做实验不如讲实验、背实验”的教学误区，只有这样，对学生实验能力的培养才具有积极意义。 5、教学时采用?“少、精、活”的精选习题，?而不是采用“多、繁、死”的题海战术。 在高考复习阶段，高三教学要敢于坚决摒弃课堂教学中的“多、繁、死”的题海战，所做的每一个题必须是精选的，具有代表性的，灵活性的少量题目，学生要注意做得精，做得少，做得活。要适当的做一些高考试题以及各地高考模拟题，这些题都是重点知识而且也是经典题型。要根据自己的实际突出重点，难点，把基础知识弄通弄懂，并能灵活运用，要善于提出问题，分