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打开阅读天窗 感受语文魅力 ——在七年级开展阅读活动的尝试与反思 每天至少看一小时课外书。 每月能基本看完一本经典著作。 每学期做满一万字读书笔记。 每天写一篇随笔。 每月至少写一篇读后感。 每周研读一篇自读课文。 每半学期荐读一篇美文。 每学期在班级《优秀作文集》发表一篇文章。 每半学期主编一份班报。 每月搞一次班级语文活动。 这是我在自己所任的两个七年级班级开展课外阅读活动时对学生所提的要求，也是学生坚持做好的十个“一”的具体内容。开展课外阅读，提升学生语文素养，是我三年来一直追求的目标，因此我尝试着去做，学生的每一个足迹每一点进步都让我喜悦和欣慰。尽管我所做的事微不足道，但我依旧乐意向在座的各位领导和语文同仁献丑，意在抛砖引玉，如果能得到大家的指点和批评，将是我莫大的幸福！下面我就自己在七年级开展课外阅读的情况，从“活动开展的背景及意义”、“活动开设的过程”、“我的反思”三个方面向各位作个汇报。 一、 为了加强阅读，语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇。在此基础上又增加了阅读推荐篇目。推荐篇目大多是古今中外一流大家的精品，如《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《钢铁是怎样炼成的》等。语文课程标准更强调了要重视阅读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、感悟、积累，逐步学会欣赏，提倡学生在读书思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。 究竟原因，主要是以下三个方面： ①学生娱乐化的阅读目的。我曾经对本校的几个初三应届毕业生的阅读进行过调查，统计的结果是：读过《水浒传》的占12%，读过《三国演议》约占10%，读过《西游记》的占20%，读过外国文学名著的微乎其微。相反，一些学生对武侠、言情小说却非常痴迷，还有一些学生甚至沉湎于充满色情、凶杀等内容的非法出版物。由于今天我们的教育越来越趋向应试教育，各级教育机构最主要的工作就是提高升学率，初中阶段的目的是考重点高中。我们可怜的学生每天在沉重的学习压力下，阅读成为一种消遣、一种娱乐。他们自身认知能力、审美能力的不足，他们很难自觉地从那些经典的名著中感受到美的魅力，即使去看也更多的是关注里面的曲折情节、热闹的场面。 ②教师实用性的阅读引导。大家都知道，目前的考试出题形式是相对固定的，与读书几乎没有何任关系，学生何必去读书。 有兴趣者可参看一下台湾国文试题，那样的试卷，学生不读书是得不了高分的，而我们的语文试卷是读书者与不读书者的分数相差不大。考试指挥棒决定了一切。有这个时间读书还不如多做几道试题早已成为大家的共识，成为不容雄辩的事实。语文教师，本是引导学生阅读这些文学作品的主角。这其中的关系不言而明。但许多教师已没有精力引导学生走进绚烂多姿的文学世界。据我观察，就是语文课本中规定的几部名著都很少有学生通读，即使硬性规定学生去读，他们也只是大概的拣热闹的曲折的情节翻一番，看一看就弃置不理了。大部分教师并不积极主动的带动学生去阅读那些文学名著。我想这其中也和一些教师自身的文学素养有关。老师如果自己都感受不到文学带来的愉悦、感动，那还如何促使学生感兴趣呢。 ③家长功利化的阅读要求。在世俗化日益强盛的今天，你要求家长让他的孩子经常泡在图书馆或者书店，读他们喜欢读的书籍或者是老师推荐的书籍，这有点不切实际，因为家长大多还是以孩子眼前的成绩为重。家长虽然也懂得《论语》《水浒传》很重要，但是在功利化的今天，只能无奈的剥夺孩子的阅读时间，挫伤孩子的阅读积极性。总之，中学生阅读的情况不容乐观，不良的阅读习惯，恶化的阅读环境，急功近利的阅读主导思想，都严重制约着他们精神的成熟，导致他们身体发育和智力发育的脱节。 3．培养学生良好阅读习惯的需要 曾在新生入学之初，用无记名问卷的形式，在所任的两个班级123名学生中进行有关课外阅读的情况调查。.问卷主要内容对”中课外必读书目的了解情况课外阅读的内容、题材和目的情况；?课外阅读的途径和过程对有关作品的认识和评价阅读的习惯表 看书的同时进行其他活动 吃东西 百分率 听音乐 百分率 看电视 百分率 不进行 百分率 1% 11 22% 2 4% 24 48% 12 24% 8 16% 5 10% 25 50% 在进行阅读的同时，有近0%的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。 表 看书遇到困难解决的方式 查资料 百分率 请教 百分率 跳过 百分率 不看了 百分率 其他 百分率 % 15 30% 20 40% 4 8% 6 12% 12 24% 11 22% 23 46% 2 4% 2 4% 上表可以说明，有一半的学生能够采取查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有近的学生采取放弃的态度