浙江省2011年新课程高考备考复习研讨会 ：2011历史备考策略刍议.ppt

文综历史高考走势管窥 2011历史备考策略刍议 2010年9月18日 杭州 如何成功备考？ 一在准，即把准测量动向，针锋相对； 二在优，即优化备考方法，节时高效。 更新教学观念是前提， 把准高考走势是保障， 调适备考策略是关键， 落实学法指导是根本。 主要史观： （1）人类社会的发展归根到底是以生产力的发展为核心的。 （2）同一性质和水平的生产力可能与几种不同的生产关系相适应。 【例题】 建国以来，我国农村生产关系的变革或调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为在制定经济政策时应遵循什么原则？ 【例题】 参考答案 2、文明史观 文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。 文明史观依据生产力的发展变化来构建学科体系，对其把握应注意一下几点： 首先，文明史观以社会生产力的发展为依据，把人类 文明演变划分为农业文明时代和工业文明时代。 其次，重视至今仍有重大影响的文明成果，从现实追 溯历史，从历史联系现实，说明现代文明是如何传承 演变的，将历史与现实予以结合。 4、现代化史观（现代化范式） 2、清晰的历史概念、历史规律 3、娴熟的阅读材料，获取信息的能力 2、从……中可以获得为抢救古迹哪些社会力量做出了努力？从“挽救”活动中你得到了什么启示？ （力量：政府、联合国科教文组织、多国考古学家、企业及民间力量等） 启示：经济发展与历史文化遗产保护必须两者兼顾而和谐；人类历史文化遗产是全人类的财富，挽救历史文化遗产可以借助于世界各国力量；挽救历史文化遗产要不惜经济上的付出……） 分享感悟 ★循序渐进，科学安排，一切以学生为中心，增进服务与引导意识。重在平时潜移默化，而非总复习加班加点。 ★腾出时间休息、研究，胜过无休止的讲课、考试与说教。 ★重在学法导引、展现思维过程，贯彻学生“动脑、动口、动手”三原则。 ★反对分数崇拜，以及以考试成绩论成败英雄。切切实实把学生当作人而非机器看待。 高考答案：梁启超提出要建立新国家必须先培植新国民，突出了国民素质与国家兴衰、社会进步之间的重要关联。陈独秀继承发展了梁启超的“新民”思想，将目标具体锁定在“新青年”上，更符合实际。（8分） 高考答案模型解构： 梁启超提出要建立新国家必须先培植新国民，突出了国民素质与国家兴衰、社会进步之间的重要关联（前者理念的实质）。陈独秀继承发展了梁启超的“新民”思想，将目标具体锁定在“新青年”上（后者理念的实质），更符合实际。（后者较于前者理念发展的实质性评价）（8分） 浙江卷38题 （1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者提出培植“新民”与“新青年”的原因。 （10分） （2）根据材料二，并结合所学知识，指出陈独秀期望培育的“新青年”“新”在哪里？体现了怎样的时代精神。 （8分） （3）根据以上材料，概括梁启超“新民”理念与陈独秀“新青年”理念之间的关系。（8分） 模仿举例： （1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者（洛克、孟德斯鸠）提出 “分权”思想的原因。（10分） （2）根据材料二，并结合所学知识，指出孟德斯鸠期望实现的“分权”的目的是什么？体现了怎样的时代精神。（8分） （3）根据以上材料，概括洛克“分权”理念与孟德斯鸠“分权”理念之间的关系。（或者说两者“分权”理念的不同之处）（8分） （模仿高考题浙江卷38题，系统的，观念型的） 随着文艺复兴运动的深入、新航路的开辟和宗教改革的深入，尤其是近代科学兴起，把人的思想从封建宗教神学的束缚中解放出来，但君主专制统治阻碍了人的人身自由和思想自由，（历史背景）使启蒙思想家认识到君主专制集权侵犯了人身自由，（主观认识）必须按契约建国，限止君主权力，实行政府分权，才能维护人权人身自由（人权），建立符合自然法则的人人自由平等的理想社会。（提出方案：手段和目的） （1）根据材料一、二，并结合所学知识，概括两位作者（洛克、孟德斯鸠）提出 “分权”思想的原因。（10分） 模仿高考题： （3）概括说明洛克提出的“分权” 理念与孟德斯鸠提出的“分权”理念之间的（内在、实质）关系。 参考答案：洛克提出实现天赋人权、人人平等防止君主集权专制的理想社会必须实行立法权与行政权、外交权的分立，强调了立法权独立于行政权对于防止君主集权专制的重要作用（理念的内容实质是什么）；孟德斯鸠继承和发展的洛克的分权思想，重点强调立法、行政、司法三权分立制衡，即强调司法权的独立和公权力三者之间相互制衡对于防止君主集权专制的重要意义（理念的内容实质是什么），更富理性、智慧，更有实际意义