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树“赏识教育理念”，为和谐生命鼓掌 北大湖镇中心校 北大湖镇中心校是一所既古老又年轻的学校，说古老它创建于1918年，有90余年的历史，说年轻它是在新的教育理念指导下刚刚崛起的学校。学校于2002年迁入教学楼，校园环境优美、设施装备先进、师资队伍优秀、教学质量良好，是一所初具现代化水平的普通的农村小学。学校占地面积14000平方米，全校教职工76人，20个教学班，932名学生，附设一所幼儿园，幼儿500余名。 学校本着以建设和谐校园为出发点，以“让教师在激动和享受中教；让学生在欢乐和入迷中学；让学校成为师生精神家园”为目标，通过学校赏识教师，让老师在赏识中快乐的工作，充分调动教师们的工作热情；通过赏识学生，让学生在赏识中快乐成长，激发学生的学习兴趣；另外通过师师赏识、生生赏识促进了师师间、生生间的互学、互助、团结进取的意识，有效的促进了学校工作的开展。 一、赏识教育理念的确立 以往说教式的教育形式已在多数教师的头脑中根深蒂固，想从根本上改变教师的教育理念首先要改变学校领导的管理理念，2005年8月提出了以“赏识教育”为学校教育理念的想法，通过反复讨论学习南京周弘老师赏识教育理论，大家一致认为,“赏识教育”理念比较切合学校实际，它的贯彻实施一定会促进学校的发展。接着学校领导班子多次开会研究，制定了《北大湖镇中心校赏识教育实施方案》，确定在今后的工作中如何树立赏识教育理念，并将其应用到学校各项工作之中，要求每一位管理者树立每一位教师都是好老师,每一名学生都有闪光点的理念，让教师在赏识中增强自信，激发其工作的积极性，发挥更高的工作热情，使赏识教育在北大湖中心校这片教育的沃土上扎根。 二、赏识教育理念的实施策略 （一）赏识教师，培养自信的教育者 教师是学校的第一资源，是学校走向成功的关键。我校在赏识教师方面坚持“一个制度，两个欣赏”。 1、坚持民主参与制度，让每位教师成为学校的管理者 （1）让教师参与学校规章制度制定的整个过程。学校在出台各种奖励方案、管理制度、考核评价方案以前以草案的形式广泛征求教师的意见、建议，经过多次修改以后，通过教代会同意再颁布实施。 （2）通过各种恳谈活动为学校献计献策。我们通过“民主恳谈会”、“我为教育献一计”、“倾听教师声音”等活动广泛征集教师建议，集众人之智，制定切合学校发展的目标，让教师体验到自己是学校真正的主人，体验到自己的价值，学校发展目标之中充分体现了教师愿望，使教师将个人愿景融合到学校的共同愿景之中。 2、赏师德，倾心捕捉教师的闪光点 我校在开展赏识教育以来，巧妙的把“以人为镜”的思想孕于赏识教育理念之中，我校每位教师都深谙于心，大家互相欣赏，互相借鉴，师德情操与业务能力齐头并进。首先，我校为教师建立起以“师德烛照人生”为主题的成长记录，旨在捕捉教师工作中的师德闪光点，并使其在自己的岗位上真正的放射出灿烂的光芒，同时辐射全体教师，达到共同成长，共同进步的目的。二是建立学期师德交流制度。每学期期中的赏识教育论坛是大家互相学习的最好机会。每次总结，每位教师都首先直面自己的师德，既把做得好的方面摆到桌面上来，也直面自己的不足。在互相倾听中，每个人的闪光点都跃然于脑海，成为自己心中最好的镜子。然后以他人为镜，扬长避短，努力做到热爱自己的事业，热爱学生，以教师的职业道德标准严格要求自己。在相互学习中，教师的职业操守日渐提升。 3、赏师能，让每位教师的潜能得以发挥。 赏识教师，激发教师的无限潜能，是我们一直追求的目标。学校了解每一位教师的不同才能，给予充分的展示机会，张显个性才华。具体做法是实施“三师”培养工程，搭建三个“舞台”，打造充满活力的教师团队。 （1）骨干教师有“精彩”的舞台。充分发挥骨干教师示范、引领、辐射的作用，任用骨干教师担任教研组长，牵头开展小课题研究，每学期都要求骨干教师搞好“三课”：即上好骨干教师示范课，组织好“一课多研”教研组研究课，指导一节青年教师汇报课。“三课”要求既给骨干教师压了担子，同时也提供其展示才华的空间，更发挥了骨干引领作用，一举三得。 （2）老年教师有“留守”的舞台。实施青蓝工程，起到传帮带的作用；每学年开展的风采教师评选活动中，把教师分成青年组和中老年教师组，这样大大激发了老教师的积极性，一方面督促中老年教师不墨守成规，能与时俱进，不断更新教学理念；另一方面，让中老年教师以其丰富的积累，精湛的业务技能，高超的驾驭课堂艺术，展示其宝刀未老的课堂教学风采，成为青年教师学习的榜样。 （3）新上岗的教师有“腾飞”的舞台。由于学校教师流动很大，每年都有村小教师调入，学校建立以新上岗教师自我关注为主的“教师发展档案”。发展档案内容包括教师个人五年发展规划、学历、教育教学水平、继续教育现代化教育技术等方面的发展历程。学校跟踪管理，并提供各种展示的机会，每学期校内要开展新教师汇