2011版思想品德课标讲座持续提升教师专业素养.pptVIP

二、关于“课程基本理念”的表述 七、关于“课程资源开发与利用建议”的规定 2003年版规定 2011年版规定 （一）主要的课程资源 本文资源、音像资源、实物资源、人力资源 （二）课程资源的开发与利用应遵循的原则 ——目的性原则、综合性原则、实效性原则、渐进性原则、实践性原则。 由一个引言和五项建议构成。五项建议是： 根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。 尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。 鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。 结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。 课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。 结束语 抬头仰望星空，怀惴着教育的理想 脚踏坚实的土地，打造神采飞扬的理想课堂。 课程标准是学科的宪法 * * * 认真研读2011版思品课标持续提升教师专业素养 宣化十一中 左建平 1 2011版思想品德课标背景分析 2 2011版思品课标的积极变化 3 2011版思品课标的具体内容 2006年修订《课程标准（实验稿）》 2003年《课程标准（实验稿）》实施 1999年, 八轮课改 2002年研制课程 《思品课标（2011版）》颁布 1 2011版思想品德课标背景分析 原则：完善标准、与时俱进 《中华人民共和国宪法》 1975年宪法 1978年宪法 1954年宪法 1982年宪法 宪法修订 1982年宪法 （1993年修订） 1982年宪法 （1999年修订） 1982年宪法 （2004年修订） 2006年修订《课程标准（实验稿）》 2003年《课程标准（实验稿）》实施 1999年, 八轮课改 2002年研制课程 《思品课标（2011版）》颁布 1 2011版思想品德课标背景分析 原则：完善标准、与时俱进、 于2012年11月8日在北京召开。 ?8月19日，全国宣传思想工作会议 《思品课标（2011版）》 1 2011版思想品德课标背景分析 原则：完善标准、与时俱进、 课标的基本框架 初中生活（基础） 成长中处理的关系（线索） 教学内容（知识点） 《思品课标（2011版）》 1 2011版思想品德课标背景分析 原则：完善标准、与时俱进、 课标的基本框架 初中生活（基础） 成长中处理的关系（线索） 教学内容（知识点） 社会生活情景 成长中的我 我与他人集体 我与国家社会 道德 法律 心理 国情 1.课程理念 2.教学方式 3.评价方式 4.教材面貌 知识本位 育人 多种教育模式、学习模式 多元性、过程性、发展性 主题模块 主题模块 主题模块 2 2011版思想品德课程标准理念的积极变化 3 2011年版思品课标的具体内容及其主要变化 课程目标 课程内容 前言 实施建议 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源的开发和利用建议 一、关于“课程性质”的表述 2003年版表述 2011年版表述 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。 思想性 本“课程性质”具体有以下四个方面： 实践性 综合性 人文性 中国特色社会主义 思想品德教育 学生思想发展 本“课程性质”具体有以下四个方面： 思想性 实践性 综合性 人文性 本“课程性质”具体有以下四个方面： 人文素养和社会责任 感乐于接受的方式 思想性 实践性 综合性 人文性 本“课程性质”具体有以下四个方面： 学生现实生活 社会实践 探究性学习 思想性 实践性 综合性 人文性 本“课程性质”具体有以下四个方面： 思想性 实践性 综合性 人文性 心理道德法律国情 家庭学校社会 情感态度价值观能力，思维方式方法 二、关于“课程基本理念”的表述 2003年版表述 2011年版表述 初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础 帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求 坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则 帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 目标 条件 方法 帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 坚持正确价值观念的引导与学生独立思考