椭圆的简单性质教学设计---张璐.docVIP

北师大版普通高中课程标准实验教科书数学选修（1-1） 第二章 圆锥曲线与方程 §1.2 椭圆的简单性质教学设计 汉滨高级中学 张璐 §2.1.2 椭圆的简单性质 汉滨高级中学 张璐 一、设计理念 构建高中数学高效课堂，应以新课程倡导的基本理念及当前先进的教育教学理论为指导，倡导阅读自学、自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式，以“先学后教”“当堂训练”“预习一展示一反馈”教学模式为基础，让学生体验数学发现和创造的历程，全面提高学生的数学素养。所以，教师在开展教学的过程中，要“以人为本”，创造性地开发、利用相关的数学资源，为学生提供丰富多彩的学习环境，激发学生的学习兴趣。促使学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生积极思考问题、解决问题，探索得出数学结论，让学生不但学到了基本的知识和技能，而且还经历了知识的探究、产生、验证及应用的过程，领悟数学方法，培养学生的良好学习习惯，感受到数学的美和生活中数学的重要性，并爱上学数学。 二、教材分析 （一）教学内容 本节课是《普通高中课程标准实验教科书数学》（北京师范大学出版社）选修1－1第二章第二节《椭圆的简单性质》第一课时。 （二）教材的地位和作用 解析几何完美地将代数与几何有机地结合起来，如果说根据条件出方程是解析几何的手段，那么根据曲线的方程研究它的性质就是解析几何的目的为系统方程来研究曲线的几何性质提供了一个范例，为即将研究双曲线、抛物线的性质奠定基础因此，本节内容在解析几何中占有非常重要的地位 通过本节的学习，使学生掌握应从哪些方面来讨论一般曲线的几何性质，从而对曲线的方程和方程的曲线彼此之间的相辅相成的辩证关系，对解析几何的基本思想有更深的了解 下一节课我们将通过对椭圆画法的学习，能深化对椭圆定义的认识，提高画图能力；通过几何性质的简单的应用，了解到如何应用几何性质去解决实际问题，提高学生用数学知识解决实际问题的能力 （三）学情分析 椭圆在日常生活中有着广泛的应用，学生对椭圆有了一定的感性认识，而且通过“椭圆及其标准方程”的学习，已熟练掌握学生具备了抽象思维能力和基本的演绎推理能力学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力学生层次不齐个体差异较为明显引导学生通过观察、等方法，获得椭圆的性质，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度 根据新课程标准的要求，学生学习实际情况，结合教学目标特制定如下教学重难点： 教学重点：利用方程研究椭圆的简单性质. 教学难点：椭圆几何性质在实际问题中的应用，数形结合思想、方程的思想在研究问题和解决问题中的应用。 （六）教学策略选择与设计 启发引导策略：提出有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到探究规律的学习当中. 探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导. （七）教学资源准备 1、北师大版数学选修1-1教科书. 2、《椭圆的简单性质》导学案. 3、专门为本课设计的多媒体课件. （八）教学过程设计 情境设置→复习回顾→探究指引→归纳总结→合作探究→课堂小结→作业布置 （一）创设情境，引入新课 【情境】多媒体展示“甲壳虫汽车”造型图，指出其造型上巧妙结合了“优美椭圆”。请同学们思考为什么c/a≈0.618能反应出椭圆形状的美，直接引出课题。设计师在车身造型和侧窗设计上都使用了“优美椭圆”的形状. 我们将2c与2a的比值接近于黄金比例0.618的椭圆称为优美椭圆. 【引入】数学是一门严谨的科学，我们不能满足于直观感受椭圆，我们更希望用数学的方法研究椭圆性质，能够解决实际生活中与椭圆有关的一些问题。那么椭圆究竟有哪些性质？我们本节课就一起用方程去探究一下椭圆的简单性质。 【设计意图】让学生直观的感受数学的应用价值，体现数学来源于生活实际，又服务于生活实际。 （二）合作探究 探究一：椭圆的对称性 【内容设计】让学生根据学案上提出的问题，体会由特殊到一般的过程，最终总结出一般性结论。由课件给出几何图形，动画展示椭圆对称性。 【设计意图]】从椭圆方程，研究椭圆上点的横、纵坐标的取值围研究椭圆曲线的对称性,,即有,，可知椭圆落在组成的矩形中． 【设计意图】让学生主动思考，学习用不等式和恒成立知识，独立完成这个探究过程。教师对个别有困难的学生进行必要的指导，并选一名学生口述其化简过程和思想，然后教师点评.这一环节教学有助于突破本节的教学难点，在探索过程中，引导学生思考矩形框的作用。 探究三：椭圆的顶点 【内容设计】 令方程中y=0和x=0分别得到椭圆与坐标轴的交点坐标： ,。 【新知归纳】椭圆与对称轴的交点叫做椭圆的顶点。,。叫椭圆的长轴，叫椭圆的短轴，a和b分为椭圆的长半轴长和短半轴长. 【练习】练习1：指出下列椭圆方程中x，y的取值范围及顶点坐标 探究