三疑三探的的教案.docVIP

我和乌丽娜 教学目标： 　　1、掌握本课生字，能正确书写并运用。 　　2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。 　　3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。 　　4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。 　　教学重点： 　　从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。 　　教学难点： 　　透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。 　　教学准备： 　　生字卡片、多媒体课件。 　　教学时间：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，谈话引入。 　　1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗?(引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际) 　　2、齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样?课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?从这件事中能体会到什么?……) 　　二、初读课文，了解大意。 　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。 　　2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词) 　　3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。 　　(1)初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。 　　(2)学习生字，从音、形、义三方面指导。 　　音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。 　　注意多音字“娜”。 　　形：注意区分“宅——诧”的字形。 　　义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。 　　4、引导学生概括主要内容。 　　初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事?古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么? 　　第二课时 　　一、回顾课文。 　　课文讲了“我”和乌丽娜的什么事? 　　(逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑) 　　二、品读课文，解疑感悟。 　　(一)课文重点写什么?(“我”和乌丽娜数小桥。) 　　(二)从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么? 　　1、体会丽江的美。 　　勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。 　　老师点拨： 　　(1)整体描写。 　　扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。 　　扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。 　　(2)局部描写。 　　“水”和“桥”给丽江带来的美。 　　“水”：水的特点是什么? 　　清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水……特别好看”理解。 　　活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。 　　“桥”：桥的特点是什么?(林林总总)“林林总总”什么意思?(形容繁多) 　　桥林林总总体现在哪些方面? 　　数量多：354座。 　　样式多：石板桥、木板桥;石拱桥、木拱桥;单孔桥、双孔桥、多孔桥。 　　材料多：石头、木头。 　　雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。 　　(3)总结过渡。 　　这“水”和“桥”给丽江带来了什么?又给“我”和乌丽娜带来了什么? 　　2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。 　　如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……” 　　3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。 　　4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子? 　　三、拓展训练，感悟表达。 　　1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情? 　　(我对乌丽娜的思念之情。) 　　2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么? 　　交流发言。 　　四、积累背诵。 　　1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的? 　　2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。 　　板书设计： 　　逛古城 　　10 我和乌丽娜 数小桥 热爱丽江古城 　　到纳西人家 友谊纯真诚挚 　　吃丽江粑粑