七上历史第7课教案.doc

江源区七年级历史【上册】教案 集备学校：白山市第六中学 主备教师 修立梅 课时 1课时 课型 新授课 集备教师 修立梅 于惠乔 张钰远 课 题 第7课 战国时期的社会变化 教学目标 知识与技能1．记住“战国七雄”及地理位置；理解战国战争的特点及其影响了解战国时期的著名战役。 2．掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 3．了解都江堰的构造和作用。 过程与方法1．通过对七国关系及战国时期战争特点的分析培养和提高分析能力。 2．通过对商鞅、李冰等历史人物进行评价提高评价历史人物的能力。 情感、态度与价值观1．通过对商鞅变法的分析认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 ．体会我国劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。 重点：“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家；商鞅变法的内容及历史作用；都江堰的修建。 教 法 阅读讲解法 联系对比法 学法指导 识图分析法、讨论归纳法、 教具准备 PPT课件 学具准备 教材 教学流程 知识回顾： 回顾春秋时期都有哪些霸主和历史典故？（见ppt） 导入：这个器物是战国时期的铜壶，它价值非常高，最有价值的地方就在于壶身上的刻画，我们截取铜壶上的一组刻画来欣赏。从这组刻画中我们能看出是什么样的场面？（战争的场面） 我们可以看到，图上的人拿着弓和矛之类的武器，他们站在城墙上，还有人在攀登云梯，向城墙上攀爬，其中有人已经掉了下来，身首异处，这是陆战。我们看下面，应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。大家根据壶上的刻画想象一下，当时的战争场面应该是怎样的？ 战争场面是非常激烈的，是惊心动魄的。铜壶上的刻画就是战国社会风貌的生动写照，战国因战争频繁、争夺激烈而得名。这节课我们就一起走第7课——战国时期社会的变化“争霸”为主，战国时期的战争是以“兼并”为主。历史在争霸过程与兼并过程中，逐渐趋向统一。（见ppt） 【设计意图】：使学生知道统一是历史发展的必然趋势。 5.战国七雄争战的结果怎样？ 明确：秦国成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成了威胁。 过渡：秦国为什么能成为七雄当中最强大的诸侯国呢？带着这个问题进入第二模块和第三模块的学习，然后总结原因。 知识模块二?商鞅变法? 自主阅读课本P33～34内容，完成各题。? 1.商鞅变法的背景、时间、目的、支持者、变法者、内容、影响。（（见ppt））? 2. 商鞅代表哪个阶级的利益？（新兴封建地主阶级） 3．介绍商鞅：商鞅又称卫鞅，又叫公孙鞅，卫国贵族。年轻有为，博学多才。商鞅听说秦孝公诚意招贤，便去了秦国，三次面见秦孝公，畅谈政治主张，受到秦孝公的赏识，以左庶长身份开始进行改革。先用“立木取信”的办法取得了良好的舆论效果，后即开始变法，使秦国逐渐富强。公元前338年，秦孝公病逝，太子郎位，就是秦惠文王。同年，秦惠文王以谋反罪名将商鞅车裂（五马分尸）而死，他的亲眷也一起被处死。（见ppt） 4.商鞅变法到底是成功了还是失败了？为什么？通过学习商鞅变法，你有什么启发？（见ppt） （温馨提示： 一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。） 结论： ①.变法成功了。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 ②.改革是强国之路。我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。 【设计意图】：增强小组合作能力，从而培养学生对史实的感悟能力。 过渡：民以食为天，战国后期，秦国在变法改革的过程中政治、经济、军事等方面都得到了大发展，同时还注重兴修水利工程，促进了秦国农业的大发展。? 知识模块三?造福千秋的都江堰? 自主阅读课本P34～35内容，完成各题。（见ppt——都江堰） 1.(板书:都江堰修建的时间、地点、人物、作用及对秦国的影响。 时间：战国后期。? 地点：岷江中游（四川省成都）。? 人物：秦国蜀郡郡守——李冰。? 作用：防洪灌溉。? 影响：成都平原被称为“天府之国”，为秦统一六国奠定了经济基础。 【设计意图】：增强学生从教材中总结和归纳知识点的能力。? 2.通过学习李冰修建的都江堰有何启示？（见ppt）（结合教材P35知识拓展,从李冰和都江堰工程来谈） 结论： .学习李冰勇于探索、大胆创新及敢于实践的精神。 ②.感受我国劳动人民的聪明智慧①商鞅变法使秦国国力强盛。 ②兴修都江堰水利工程使秦国农业经济得到大发展。 【设计意图】：培养学生纵观教材归纳提升的能力。 课堂小结：（见ppt） 战国七雄多战争， 统一趋势渐已明。 李冰修筑都江堰， 造福人民几千年。 商鞅变法最有力， 承认私人有土地。 奖励耕战免徭役， 建立县制搞治理， 秦国经济大发展， 军队战斗力加强。 课堂练习：