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中考现代文阅读技巧 第一讲 记叙文 中考现代文阅读技巧 一、记叙文 1.记叙文的六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。如《走一步，再 走一步》一文，时间——七月里一个闷热的日子，时隔五十七年；地点——费城的一座 悬崖；人物——“父亲”“我”；起因——“我”跟随小伙伴爬悬崖，结果上去之后下不来 了；经过——在“父亲”的鼓励和指引下，“我”自己爬了下来；结果——“我”从中得 到足以应付一切的经验。 2. 记叙文的顺序及作用 （1）顺叙（按事情发展的先后顺序）。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉 络清楚，符合人们的认知习惯。如《紫藤萝瀑布》一文，作者从她见到紫藤萝写起，由 远至近，并由此而引出人生感悟，面对这一紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。 （2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事件）。作用：设置悬念、吸引读者，避 免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。如《羚羊木雕》一文，一开始写“我” 将羚羊木雕送给“我”的好朋友，到后文才写将羚羊木雕送给朋友的经过。 （3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。作用：对情节起补充、衬托 作用，丰富形象，突出中心。如《故乡》写作者回到故乡见到的闰土，已经不是他记忆 中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景。 （4）补叙（叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容）。作用：起补充交代的 作用，行文严密；使人物形象更丰满，中心更突出。如《智取生辰纲》一文，讲述了晁 盖一行人智取生辰纲的故事，文章最后一段对这一故事做了一个总结。这就是补叙的用 法。 3. 记叙文的人称及作用人称的作用 （1）第一人称：以“我”的口吻或作者的角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作 者本人，有时是经过艺术加工的“我”。作用：便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实 感。 （2）第二人称：一般出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人 称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于情感的交流。 （3）第三人称：以第三人称“他（她）”来叙述文章中的人物、事件、场景等。作用： 不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 4. 记叙文的线索 线索是记叙文中贯穿全文的脉络，通过它把表现文章中心的材料串起来形成一个整体。 分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。 七种线索如下： （1）以时间为线索。如《邓稼先》是以时间推移为线索，用邓稼先的经历把全文贯穿 起来的。 （2）以事件为线索。如《我的母亲》一文是以母亲对“我”的各种关怀为线索。 （3）以某物为线索。如《枣儿》一文以枣儿为线索。 （4）以某人为线索。如《闻一多先生的说和做》以闻一多的言行为线索。 （5）以见闻为线索。如《竹影》以丰子恺的所见、所闻、所感为线索。 （6）以地点的转移为线索。如《老王》一文以“我”和老王发生故事的地点为线索。 第 页 1 中考现代文阅读技巧 第一讲 记叙文 （7）以感情为线索。这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《台阶》一文写台 阶的故事及发展，以“我”对“父亲”的理解和爱为线索。 5. 记叙文的结构 记叙文的结构是指记叙文在材料安排、布局谋篇上的特点。记叙文选材广泛，形式多样， 结构复杂，主要有以下几点：（1）按时间的先后安排结构；（2）按人物的活动、地点的 转移安排结构；（3）按事件情节的发展阶段安排结构；（4 ）按照事件之间的一定关系安 排结构。另外，记叙文的过渡段绝大多数起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然 一体。 6. 记叙文的主旨 作者在生活中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生活的一些看法。这种看法通 过记叙人和事体现出来，这就是记叙文的中心意思。准确归纳记叙文中心思想的关键是 要正确理解文章的内容，具体方法如下： （1）抓住文中直接告诉读者中心意思的语句； （2）抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连起来； （3）通过分析结构来归纳中心意思，把文章各部分的大意串联起来，并加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度