祁黄羊百度教学的设计上交稿.docVIP

《祁黄羊》第二课时教案设计 教材简析： 这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 二 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 三 教学准备：多媒体 四 教学过程： 一 交流展示：复习第一部分。 　 1．指名读，思考：这一部分告诉我们什么？ 　 交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。/view/116988.htm 　 2．用“之所以……是因为……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 　 板书：辞职 设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。 二 合作探究，精讲点拨。 既然祁黄羊辞职了，那么他又向悼公推荐谁担当此重任呢？ 板书:荐贤 1.引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。 从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 2. 导读第二次对话。 读好反问句、疑问句。 小练笔：把反问句改为陈述句。 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。 3. 指导感情朗读，分角色朗读对话。 4. 合作交流讨论： 解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做呢？祁黄羊的亲朋好友听说此事又会怎么想呢？ 板书：外举不避仇 5．自读第8-12自然段，你体会到什么？ 6.　讨论交流: 从“只有”“想了想”“郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是既无奈而又慎重的决定。 从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 小练笔：把反问句改为陈述句。 　7. 指导感情朗读，分角色朗读对话。 8. 祁午听到这番话又会怎么想，怎么说，怎么做呢？那些不了解祁黄羊的人又会怎么想呢？ 板书：内举不避亲 9．那么当时的人们又是怎么看待他的呢？朗读第13自然段。 板书：钦佩 出以公心 设计意图：此环节要求学生通过互动探究，分角色朗读理解“外举不避仇，内举不避亲”这句话的意思。教师适时进行点拨并予以明确。 三 纠正反馈： （1）复述课文，按课文内容填空。 人们称赞祁黄羊 “外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊举荐了（ ）解狐和（ ）祁午从此可以看出祁黄羊做事确实是（ ）为（ ）着想。 （2）理解：“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心。 设计意图：通过练习矫正加深对课文内容以及“外举不避仇，内举不避亲”，出以公心的理解。 四 迁移应用： 通过本课学习你一定对祁黄羊有了深刻的认识你能够用一些学过的词语形容一下他吗？ 大公无私 不计前嫌 一心为国 光明磊落 正大公明 公私分明 设计意图：此环节设置主要为丰富学生词语的积累。 五 拓展阅读： 1.阅读《毛遂自荐》 /zl/2012/03-17/102744.html 六 板书： 辞职 外举不避仇 祁黄羊 荐贤　 出以公心 内举不避亲 钦佩　　　 七 布置作业： 1．根据课文内容创作课本剧吗，自由合作演一演。 教了《祁黄羊》一课，教学前深入、细致、反复地品读了这篇课文，参阅了教参对课文的解读和思考，教学中我以探究“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事出以 公心”为切入点，引导学生理清文章脉络，研读对话，入情明理，感受祁黄羊一心为国、大公无私的高尚品质。教学中，分角色朗读这一环节给我印象最为深刻。 本文主要以人物对话来展示人物品格特征的。但在人物对话的背后，有许多空白之处，在教学时，我就抓住了几个值得学生探究的空白，引导学生进行想象、说话， 效果还不错。学习“外举”部分时，我先引导学生读好反问句，了解“祁黄羊竟然举荐他的杀父仇人担任中军尉这一职位，难道仅仅悼公感到意外吗？如果解狐知道了会理解吗？，你 觉得他会怎么想，怎么说，怎么做呢？”以此充分调动学生的探究欲望。然后让学生找出关键的词语或句子进行品味。以读为主线，进行点拨，并让学生大胆想象。 有的说：“解狐很快知道了祁黄羊举荐他的事，他想：我与他有不共戴天的杀父之仇，难道他忘了吗？”