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幼儿园环境创设理念与实操 太来乡中心幼儿园:潘静 一、影响人得发展的三个关键因素：遗传、环境、教育 二、环境与人的关系; 1进行性、一致性。 2、人对环境的反作用。马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环境的产物。特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用是个体心理发展的根本途径，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。“从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏环境。所以幼儿在园是否能开心的度过每一天跟这有直接的关系。 幼儿园环境应以低成本、高效益作为衡量标准，即在节约成本的基础上要以幼儿发展为本，这是现代教育思想的一种体现。传统的观念认为孩子的发展就是我们直接传递孩子知识，而实际上发展是一种内在激发，孩子本身有一种内在的潜力，每一个孩子都有多种不同的发展潜能和可能性，这就需要将孩子的潜能激发出来，这其中环境创设就起到很大的作用。 （一）、心理环境 对人的心理产生了实际影响的环境因素及被反映到心理世界。 幼儿园心理环境包括了幼儿的生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的气氛。幼儿园的人际关系及风气等对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。 那么，我们应该怎样创设心理环境呢？ （1）了解幼儿的心理需求 幼儿有依恋需求、权利需求、被关注的需求。 （2）、学会共情 共情是体验别人内心世界就好像那是自己的内心世界一样的能力。并且能将有意义的讯息传达给当事人。 怎样做才是共情呢？ ①觉察：对儿童行为或事件现象的敏锐感知判断与觉知。 ②尊重、不说刺激、伤害的语言；理解、宽容儿童的行为。最重要的策略是使用“感受”式的说话方式。 ③倾听 ④承认感受 正确的态度：认同和接纳负面情绪，而不是试图让它立马消失。 ⑤发展同伴关系 ⑥建立有安全感的常规（如放音乐） ⑦取代惩罚和奖励（外部刺激） （二）物质环境 （1）室外环境（讲究艺术、美感） （2）室内环境 ①自然角 ②墙面创设（从课题、生活） 要有教育性、纪实性、参与性、技巧性、动态性。 ③活动区的创设（需要丰富的打扮） 要有建构区、音乐区、表演区、美工区、语言区 创设活动区是为了幼儿的身体发展、社会与品德发展、语言发展、美感的发展、认知发展。 材料的投放要：多样化、层次性、可操作性。