不等式与不等式组复习（一）教学设计.docVIP

不等式与不等式组复习（一）教学设计 广州市西关外国语学校 黄永凤 一．内容和内容解析 【】【】 1．要求学生通过复习熟练掌握不等式和不等式的解集的概念，通过对例题和习题的实际操作强化对这些概念的理解。 2．要求学生通过实例熟练掌握求一元一次不等式及不等式的解集的方法和过程，通过实际操作强化对方法和过程的理解和运用。 3．能较熟练地应用一元一次不等式和一元一次不等式组来解决与字母取值范围有关的问题，并能掌握解决较综合题的思路方法。 过程与方法 1．通过引导学生复习总结知识结构，进一步加深对本章知识的理解。 2．通过让学生亲自动手练习，让他们体会怎样运用知识，学会分析问题、解决问题的思路方法。尝试用分析法和综合法解决综合题。 情感、态度与价值观 1．在练习过程中让学生认识到数形结合的思想，从而让他们感觉到数学解题的简洁美。 2．通过学生独立思考和合作解决问题，让学生了解学习与探索中的艰辛与成功的乐趣，从而帮助他们树立学习数学的正确态度。 3．通过练习让学生初步体会解法中蕴涵的化归思想、“集合”思想。 教学重、难点及教学突破。 重点：1．不等式及其解集的概念。2．一元一次不等式的解法和一元一次不等式组的解法。3．利用一元一次不等式和一元一次不等式组的有关知识解决与字母取值范围有关的问题 难点：熟练应用一元一次不等式和不等式组解决问题。 2．用数形结合和逆向思维的方法找到有关字母的取值范围。 教学突破 在本节教学中，先总结本章所学的主要内容，给学生总结出知识结构，以帮助学生了解和掌握本章的内容。另外，本节是复习性质的课时，所以应多结合例题，从题目出发让学生在分析问题和解决问题的过程中培养解决问题的能力，所以在讲解过程中多用引导的方式，并能给学生留出自己动手、动脑的时间和机会，让他们在自己的实践中掌握所学的知识，从中总结出自己的学习方法。 教学过程：（一）：知识回顾。 以小组为单位归纳本章知识点或知识网络结构图，并对知识点进行点评。 （二）：基础知识和基本技能查漏补缺 （比一比，看那一组做得有对又快） 题型1 ：不等式的性质 例1：（柳州）若，则下列各式中一定成立的是（ ）A． B． C． D． A、 B、 C、 D、 题型2 ： 不等式（组）的解集用数轴表示 例3：（梧州）不等式组的解集在数轴上表示为D A． B． C． D． 例4：（2009，河池）．一个不等式的解集为，那么在数轴上表示正确的是（ ） 题型:3：解不等式（组） 例6、解不等式，并把它的解集在数轴上表示出来。 的解x、y为非负数，若存在，求m的取值？若不存在，则说明理由． （4）与一元一次不等式的联系 【例4】若关于x的不等式6x+8＞4x+m的解集是x＞3，则m的值是＿＿＿＿＿。 （3）与一元一次不等式组的联系 【例5】：（2009，烟台）如果不等式组的解集是，那么的值为 ． 思考：例4、例5的解题思路是什么？它们之间有什么异同？ 【例6】、（2009，恩施）如果一元一次不等式组的解集为.则的取值范围是: A. B. C. D. 变式：若原不等式组的解集是x＞5呢？则的取值有什么变化？ 【例7】.若不等式组无解，则a的取值范围是（ ）. A、a≤-1 B、a≥-1 C、a＜-1 D、a＞-1 变式：若原不等式组有解呢？则a的取值范围是什么？ 【例8】（2008年聊城市）已知关于的不等式组的整数解共有3个，则的取值范围是 ． 设计目的：本组设计对学生的要求相对较高，要求学生在熟练掌握基础知识和基本技能的基础上。 例3的易错点是学生对这类题型的理解有困难，不懂先用含m的代数式分别去表示x , y，然后再解含m的不等式组；例8的易错点是边界值的取舍，突破难点的关键是采用数形结合法，即先通过数轴定范围；然后再讨论边界值的取舍。 （四）：巩固提升 A组 一、选择题 1．（07浙江金华）不等式的解集在数轴上表示正确的是（ ）. 2.下列各式中，是一元一次不等式的是（ ） 　Ａ．５＋４８　　Ｂ．　　Ｃ．≤５　　Ｄ．≥０ 3.设.表示三种不同的物体，用天 平比较它们质量的大小，情况如图，那么这三种物体按质量从大到小的顺序为（ ）. A.□Δ○ B.□○Δ C. Δ○□ D.Δ□○ 4.（08福建福州）已知三角形的两边长分别为4cm和9cm，则下列长度的四条线段中能作为第三边的是（