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PAGE 1 英语高效课堂交流与反思 高一B段英语组：赫嘉怡 在我校“坚定不移，稳步推进高效课堂”的号召下，在我们段2626模式的指导下，我们组的每一位老师都能够从思想上高度认识到了高效课堂的重要性和必行性。下面结合我段的高效课堂模式来简单地交流一下： 高度认识高效课堂的重要性 实施高效课堂能够调动学生学习的积极性，有利于学生语言表达能力、拓展学生的思维能力以及对学生以后的学习都是有帮助的。我们组的每一位教师都能够意识到高效课堂的好处，因此，我们决定把课改进行到底。 导学案的编写 高效课堂能否顺利进行取决于导学案的编写质量。我们严格按照我们高一B段的2626模式进行编写导学案，也就是说导学案上20%的知识是学生自学能会的，60%的知识学生合作学会，最后20%的知识是老师教会的。为此，我们在编写导学案时，都做到了尽职尽责，广泛收集资料、交流思想，从导学案的量、难易程度，与高考链接等方面着手，使老师、学生使用起来得心应手。 高效课堂实施的环节 1、出示、解析目标 在“高效课堂”中，课前将学习目标出示在了黑板上，学生对本节课中应该掌握的内容会有一个清晰认识。老师如果对这些目标进行一个简单的解析，将重难点告诉学生，这样学生会有一个明确的学习方向，可以有效的提高学习效率。 2、小组讨论 “高效课堂”中不可缺少的一个环节是学生小组之间的合作探究——小组讨论。怎样指导学生进行有效的讨论?老师应该根据学情调查，针对学情调查的结果，可将知识分为三大部分，分别采取不同的方式进行学习：第一，对于在预习过程中大部分学生已经掌握的20%的知识不用再放在课堂上去讨论了；第二，对于在预习过程中大部分学生都无法理解的20%的知识即使放在课堂中让学生们讨论，也还是不会有结果，这样的知识就留给教师讲解；第三、剩下的60%的知识，应该就是有一半学生理解了，还有一半学生似懂非懂，这样的知识才真正适合放在课堂中，让学生们在小组内讨论，在班级中质疑，教师和学生共同探讨达到完全理解。 3、分配任务 分配到人，能够让学生的任务更加明确，还能够避免班级内部极个别学生搞个人秀，能够调动整个班级的学习积极性，带动所有学生学习，这才是最重要的。 4、展示与点评 根据我们导学案编写情况，有20%的内容的是学生通过预习就能解决的问题，这些问题学生能够自己解决，我们就不再进行讲解，60%的内容通过学生讲解，老师只是简单地补充一下，另外20%的内容是比较难的，需要老师认真地讲解，这样才能达到真正的高效，确保时间充分地利用。 5、教师点评 教师点评时，应从两个大方面对学生进行点评。第一个方面，学生的姿态和语言；第二方面，学生掌握的知识程度。首先，教师应该给予学生鼓励和肯定，鼓励他们的勇气，肯定他们的优点，在鼓励和肯定的基础上，对他们的不足给出善意的委婉的建议。 6、抢答环节 教师根据本节课所讲内容的重难点，给学生准备一些问题，这些问题是有学生抢答来完成的，这样可以更好地调动学生学习的积极性，又能够增强小组之间的竞争。 反思 我们对高效课堂的实施也曾抱有怀疑的态度，但是经过时间的检验，我们 如释重负，学生的整体水平得到了很大的提高，不仅在学习方面，而且在语言表达能力方面也得到了很大的提高。但是有改革就会有这样和那样的不足，像我们在编写导学案、以及在具体的实施过程中还有很多不足和瑕疵，还有个别学生的学习积极性还没有提上来，这些都是暂时存在的问题，不过我们相信，只要我们坚定一个信念——坚决把课改进行到底，我们会取得成功的。展望未来，我们信心百倍。相信我们的课改会越来越好，淮阳一高的明天会更加辉煌！ 2012-4-26 高二A段英语课改论坛发言稿 发言人：甘立兰 随着高效课堂改革的深入，我段在新的学期响应学校“一教一位一品”的号召，实行“特色课堂”的探索及申报。我们英语组根据英语的学科特点，在课堂上师生共同探索，形成了不同的特色课堂。在统一的“216”模式中又体现了各自的特色，呈现了“百花齐放，百家争鸣”的局面。 下面就我们探索出的特色课堂做一个简单的介绍，如有不足或需要改进的地方，请批评指正。 一、课前一句话，课后一归纳 这主要是针对reading和using language知识点的特色，每节课课前背诵1—4个文中经典句子，帮助学生做好积累进而提高语感，理解更多语法；课后帮助学生反思本节课的重难点，并让学生归纳易混易错点，使学生真正掌握知识。 而我在实际运用当中把每节所学的词汇短语用一段话串联起来，让学生翻译，即巩固了学生本节所学的内容，又锻炼了学生写作的能力。 二、掌握学情，优化展示时间 每节课有课代表检查，教师抽查，以及在讨论期间的调