作文向日葵讲评教材课程.ppt

* * 实题虚写，创造“意象”  —— 作文《向日葵》讲评 实题虚写回顾 思维脉络—— 1、确定对象最吸引自己的特征 2、抽象、衍生该种特征在生活中的意义 3、我对该种意义的“兴趣”在哪里 （联想的丰富性是写作深刻性的生命） 表扬：顾子昂、汪宇、朱家怡、高宁忆、陈艳、丁思妍、吕铮钰、吕卉、王争妍 看下列图片，请尝试描述你心中产生的真实感觉 怎样强化“意象”与“人物”间的连结度？ 向日葵 汪宇 最后一次看到向日葵，似乎是很久很久以前的事了。 那年夏天，我回乡下住了一段时间。每天早上和傍晚坐在屋檐下吃西瓜的我，很小，望着村东叔公家的那几朵大花，很好奇，早上明明是朝东的，为什么现在正对着我呢？ 叔公的家在村子的最东边，那是一幢很破旧的二层小楼，再东面，就是那三朵大花，大花背后，绿油油的秧田，那便是我永恒的记忆。叔公是一个精神倍佳的庄稼汉，黝黑的脸庞在阳光下发亮。他似乎一直都坐在那三朵大花下，吸着烟，爽朗地笑着。 我从没见过这么大的花！我牵着外婆的手，要她带我去看。摸着花蕊那毛茸茸的一片，我问外婆：“这是什么花呀？”叔公哈哈大笑，露出了他那嵌满了烟垢的牙说：“向日葵呀。出瓜子的。”（案：此处最好要对向日葵重点描绘） 他的眼睛眯成了一条缝，用那双无比粗糙的手抚了抚我的小脸。我望着向日葵那黑乎乎的中心，再看看庄稼汉那张历经烈日考验的脸，那一瞬间我觉得，他的脸像向日葵一样，那两只突出的耳朵，就像是花瓣。 夏日的秧田里，稀稀落落地点着几个背影。我站在田垄上，背对着太阳，等待着夜晚。耳畔传来一阵歌声：“清水清清清水长，青山两岸好风光。”叔公挺起腰来，喘了口气，大声唱着。他面对着我，面对着西山的太阳，真是像极了向日葵！一生都在阳光的照耀下耕作、生活，戴着那顶米色的藤帽，抬头望见，好一朵向日葵！“这秧苗长得那么好，该是一个丰收年吧。”叔公吆喝着，有几个人呼应着。叔公像向日葵，在阳光的引领下，总在期待那个丰收的日子。 总说向日葵追求光明与热量，其实庄稼汉也一样，他们只是追求丰收，并为之享受着一年四季在田里耕作时阳光布满天地。叔公的脸刻在我心里，在吃到瓜子时隐隐浮起。 三年后，村子拆迁，那三朵大花连同秧苗永远消失了。叔公的家变成了一幢十三层的高楼，伫立在那片曾经生长着三朵大花的地方。 岁月如此苍老了一些人。再相见，我已不再是当年的那个孩童。而叔公呢？脸上的岁月痕迹深刻了，依旧抽着烟，再也没有被暴晒的脸，添了几丝白净，可是却再也没有当年那样灿烂的笑容了，常常耳背，目光变得呆滞…… 叔公心中的向日葵消逝了，而叔公呢？也将随着向日葵渐渐陨落。 怎样从“意象”中自然提炼出“情理”？ 向日葵 顾子昂 百花各有时令，牡丹宜春，莲花倚夏，菊傲霜，梅斗雪。不论是国色天香还是清露风愁，花之名姝或受丹青妙手垂怜，或得骚人墨客宠爱，往往形诸诗篇、神凝画卷。 然而向日葵则实在是个异类。高峻挺拔的茎，硕大无朋的萼，特立独行自不言待，孤高自许亦未可知；满脸兜着燃烧的阳光，倔强地追随金乌之影；向阳的花叶在风中颤抖，扎入黑土的根正不约而同的躁动。 在看到它的第一眼，我失声叫道：“夸父！” 没错，我想我喊出了向日葵生命之初的名字。夸父，你这个生无补于时、死无济于世的巨人！如果说女娲滋育万物造人补天之德、盘古开混沌辟天地之功可称格高五岳、袤广三坟，那么， 以生命为赌注，追求着永恒理想的夸父啊，你又有何功德！来自八分钟前的阳光抖落在我脚前。向日葵分明借着余光瞥了我一眼。这目光使我有点忐忑不安。 我站在灿烂的一丛丛向日葵中，看到一个个追逐的身影，奋然而决绝，演绎着雄浑的悲壮。渐渐地这些身影近了，近了，清晰了，清晰了。 孔夫子形容憔悴地坐在敝车之中，前前后后三三两两晃着枯槁的弟子，随着大车一同稀里哗啦颠簸。这是要到卫国去么？夫子的理想还有几分实现的可能？又近了，近了，烟斜雾横里倏尔掠过羽扇纶巾的背影，诸葛丞相在踽踽独行——北复中原又走到哪一步了，是五丈原么？紧接着是斑驳陆离的颜料泼面而来，燃烧的热烈，我看到清癯的脸庞、炯然的双目、微红的虬须。啊，凡高，是他！他嗫嚅着吐出一窜含混不清的字句，便向地平线奋力奔去。 哦，失败的英雄！他们是否明白，自己所追逐的只是另一个时空的真实呢？不，他们相当清楚自己脚印所指向的是岩浆奔涌的深渊，他们将在那里以辉煌的幻灭换取永恒的生命。不然，夸父的手杖怎能升华为邓林？道渴而死，是命运，是抉择，是热情与理想之祭，是壮丽无可磨灭的姿态