1-3 解决倍数是小数实际问题 备课记录薄2.docVIP

五 年级 数学 学科 上 册教师备课簿 时间 13-9-3 课题 解决倍数是小数的实际问题 课型 新授 主备人 后燕 第 3 课时（共 7 课时） 学 习 目 标 我能理解用小数表示两个数量间的关系 我会正确解答倍数是小数的实际问题 3、我能正确掌握小数乘法的验算方法 学习重点 理解用小数表示两个数量之间的关系 学习难点 正确解决实际问题 课前准备 教学反思 朱永新教授说：他愿意开一个保险公司，给每一位教师办一份保险，如果老师坚持写课后反思，几年后还没有成名，他将负责全额赔偿，这说明课后反思的重要作用。 板书设计 解决倍数是小数的实际问题 56×1.3=72.8（千米/时） 主 备 人 记 录 辅备人： 集 备 记 录 导 案 学 案 修改意见和建议 时 间： 创设情境，导入新课 让学生回顾小数乘法的计算，引出要学习探究的问题，为学习新知做好准备。 让学生独立失算后，在展示台上展示自己的思考过程，让学生体验学习的成功，培养学生的创新能力和学习能力。 根据学生回答问题情况，进行点评和指导。 口算训练 0.5×4 1.25×8 0.02×12 3.2×3 0.025×4 2.6×2 一 、自主学习 配合学案，自学课本第6页例5. 非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ （1）想一想这只非洲豹能追上这只鸵鸟吗？为什么？ （2）我会列式并能独立计算。 （2）我会正确验算。 主 备 人 记 录 辅备人： 集 备 记 录 导 案 学 案 修改意见和建议 时 间： 学生算一算，填一填 学生观察比较，独立思考后在小组中互相交流 让学生在讨论交流中得到结论： 一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小 引导学生在小组合作交流中，理解积与因数的关系，培养学生的合作意识和交流能力。 让学生通过练习体验，再观察交流，总结出小数乘法的计算方法，加深对计算方法的理解。 二、合作探究： 出示练习一第10题，小组独立先计算。 我会观察： 这两道例题的第二个因数分别与l比较，我发现了： 第二个因数比1大或者比1小时积的大小与第一个因数的关系是： ④我们组得出的结论： 二、快乐展示 三、我的收获 .两个因数的小数位数的和与积的小数位数之间有什么关系? 主 备 人 记 录 辅备人： 集 备 记 录 导 案 学 案 修改意见和建议 时 间： 过关检测 目标达成 练习题突出学生计算中容易出错的例子，是学生正确掌握算法。 四、轻松过关 ⑴ 计算小数乘法,先按照( )乘法的法则算出积, 再看因数中共有几位( ),就从积的( )边起数出几位,点上( )。 ⑵13.7×1.4的积有 ( )位小数,36×0.05的积有( )位小数.　 ⑶6.7×0.7表示求6.7的（ ） ⑷0.35的百分之二十一是多少？列式是（ ），它的积是（ ）位小数。 2、先判断积里应该有几位小数，再计算 2.7×0.3 5.2×0.7 1.1×2.5 3.判断下面各个积的小数位数有没有错误。 56.7×38=2154.6 0.37×0.94=3.478 4、做一做:6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04 5、根据24×3=72，直接在 括号里填得数。 240×30=（ ） 2.4×3=( ) 24×0.03=（ ） 0.24×0.3=（ ） 2.4×（ ）=0.72 2.4×0