九年级语文下册 第三单元 9《送行》课文解析 苏教版.docVIP

比尔博姆《送行》课文解析 对于送行，我并不在行。我觉得要扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了，对大家．来说，或许同样如此吧。(①第一自然段在全文中有什么作用?) 【段析】开门见山，点出本文的话题。 【品味】送行也要“扮”“角色”，语言幽默中已暗含了一层讽刺意味。 到滑铁卢车站给一位去伏克斯豪尔的朋友送行，那该是件十分容易的事，但我们从来不会被请去表演这种小技。只有当一个朋友将作一次较长的旅行，将离开一段较长的时间，我们才来到火车站。朋友越亲，路程越远，分别越久，我们就到得越早，送行也必定越笨拙得可怜。我们的这种无能，与送别场合的隆重以及我们感情的深度恰成正比。 【段析】写我们在什么情况下送行，以及送行的时间并简单概括送行的情状。 【品味】把送行又说成“请去”“表演”“小技”，更进一层体现出讽刺意味。送行应该是情真意切的，如果是表演，那就含有许多虚假的成分了。 “笨拙得可怜”是因为找不到恰当的语言表述离情而使人显得笨拙。 在房间里，甚至在家门前，我们能亲切、自然地送别友人，脸上会流露出心中所感到的真诚的忧伤，话语也很得体，双方都没有拘谨，不觉得尴尬，我们中间的友情之线并未折断。这样的告别倒是理想的，那么，何不到此为止呢?辞行的朋友往往恳请我们，第二天早上不必劳驾去车站，我们明知这并非真心，也就不予理会。可如果我们信以为真，离去的朋友就会认为我们太不谙世故了，况且他们也确实希望再见我们一次。他们这个心愿得到了诚心诚意的报答——我们按时来到车站。随后呢，天哪!随后我们和他们之间就出现了一道深渊。我们徒劳地伸过手去，它还是把我们断然隔开。我们简直无话可说，互相注视着就像不会开口的动物瞧着人一样。我们在“制造谈话”——就这样没话找话。我们明知昨天晚上刚和这些朋友道别，他们也清楚我们没变模样，但表面上，一切都不同了，我们是那么紧张，只盼着车警吹哨开车来结束这一出滑稽戏。 (②为什么说送行是“一出滑稽戏”?) 【段析】概括在家中为朋友送别和在车站为朋友送行的场面。在房间里的告别因为距离真正分开的时刻还有一段时间，所以还没有表现出太多的伤感。而一旦到了车站，真正的离别开始了，反倒不知道该如何表达真情实感了。 第一部分：围绕“送行”这一话题，概括送行场面的情状。 【品味】此处用较多的笔墨描写送行的场面，是为下文写勒罗的送行作铺垫。 “深渊”一词真切地写出了难以用语言表达的朋友之间分别之际的留恋、牵挂时的尴尬。 离别的忧伤使人一时找不到恰当的语言来交谈，所以只好“制造谈话”。 把真正的送别称为“滑稽戏”，与后文陌路人之间建立在金钱基础上的送行这一真正的滑稽戏形成对比，表达讽刺愤懑之情。 上星期一个阴冷的早晨，我准时赶到尤斯顿车站，去送一位动身前往美国的老朋友。 【段析】开始讲述一次为朋友送行的经历。 头天晚上，我们为他饯行。席间，欢宴的气氛里掺杂着惜别的凄怆，他可能一去数载才归，我们有些人也许再也见不到他了，我们既有对未来的悬想，又有对昔日欢乐的倾诉。我们感谢他光临做客，惋惜他即将离去，两种情感都溢于言表，这实在是一次完美的送别了。 【段析】描述饯行席间的场面以及感受 【品味】表现了饯行时的矛盾心情。 “既……又……”写出了饯行宴上的真实情谊。 可现在，在月台上，我们又变得局促不安了。我们的朋友的脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人的脸——一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人。“你东西都拿了吗?”我们中有人打破了沉默。“拿了，都拿了。”“你将要在车上吃午饭。”我说，尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊!”他坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦的。这句相当奇怪的话使我们很吃惊，我们互相递着眼色，有人问：“它在克鲁不停吗?”“不停。”那位朋友简短地答道。他几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间的沉默，我们之中有个人强作笑颜，对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声，报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作的，不过也能挨点时间。月台上的嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们的，也是我们那位朋友的“解脱”还没到来。 【段析】写月台送别朋友的尴尬场面。不断地重复着各种叮嘱、长久的沉默、故意地用咳嗽声打破沉默等行为指出朋友分别时彼此充满了不舍之情，然而这种情感却无法用语言表达。 第二部分!讲述站台送别远行朋友时的真实情状。 【品味】“局促不安”写出了送行时紧张的情状。 画线句写出了朋友即将远行时孤单、无助的心理。 这句话写出了站台送别场面的做作与尴尬，也为下文作了铺垫。 我游移的目光落在一个肥胖的中年人身上。他站在月台上，正与车厢里一位年轻的小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗。他那硕大的侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人，他是英国人。要不，凭他那感人的表情，我会猜想他是她的父亲。我真希望能听到他在说什么