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中考化学复习方法的探究 在新课程改革中，如何改变传统的教学模式、根据不同的教学对象和教学内容，运用风格各异的教学方法，使学生在愉快的学习氛围中获得知识，是每位教师应认真思考的问题。初三中考复习，对进一步巩固教学成果，提高学生的学习成绩，起着重要的作用。初中化学复习备考时间紧、任务重，大量的资料，高密度的考试让学生喘不过气来，由此产生这样一种怪现象：时间投入了，但复习的效果却不怎样好，学生反而多了一种厌烦心理。如何才能使复习变得轻松而且有效呢﹖我个人有以下几点做法可供参考： 一、夯实基础 做“归纳本” 化学课本是依据教学课标系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，分析近些年中考试卷就不难发现，许多试题都能在课本中找到它们的“影子”，不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合。由此可见，教材中的每一个知识点对学生来说都是不可忽视的，在复习过程中必须紧扣课本，重视教材，依靠《课标》要求，把准复习方向，夯实基础。通常我是这样做的：让每一位学生亲手制作“归纳本”，就是让学生全面看每一章每一节的内容，然后相互交流，在教师的指导下，自己整合、归纳出这一节的知识点、考点写在自己准备的笔记本上，从而使学生掌握的知识更清晰、更扎实。不要求每人一模一样，只求适合自己，能够把知识整理内化。归纳本的使用有多种方法，有例举法、提纲法、比较法、数轴法、列表法、问题讨论法等，师生可以根据不同的教学复习内容采用不同的方法。如：归纳O2、CO2的实验室制法时可采用对比法；混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐的概念，可以通过列表法归纳；对某个知识点的分析、理解可以采用问题讨论法等。“归纳本”可以弥补学生平时的很多课堂遗憾，可以查漏补缺，而且是学生按照自己的方式总结的知识，培养了学生的多种能力，如：自主学习能力、钻研能力、与同学合作能力等，对学生来说都是一笔宝贵的财富。归纳本的使用为学生搭建了一个自主学习的平台，自主学习是新课程改革强调的三种学习方法之一，同时也为师生的交流搭建了一个平台，双方可以就某个知识点不断交流、深入探讨，促进师生情感的良性发展。 利用专题 滚动复习 化学是一门集知识性、趣味性于一体的学科，知识点很多，又零碎，复习时要把分散繁杂的知识点进行分类归纳，使其系统化、专题化，找出其中内在的联系和规律，形成知识网络。“专题”必须有一个明确的主题，否则就无所谓“专”；必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成。有些专题之间也要环环相扣，我将初三化学内容按《课标》的五个主题分成十四个小专题，分别是：专题一 空气、氧气、水；专题二 碳和碳的氧化物；专题三 金属和金属矿物 ；专题四 溶液；专题五 酸碱盐；专题六 元素和物质分类；专题七 微粒构成的物质；专题八 化学式、化合价；专题九 物质的变化和性质；专题十 质量守恒定律和化学方程式；专题十一 化学与能源、环境、人体健康；专题十二 化学实验基础；专题十三 常见气体制取；专题十四 化学实验方案的设计和评价。以专题十二和十三实验复习为例，中考化学实验题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是综合实验，主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力。如2010年兰州市中考化学试题第33、35题就考查学生的综合实验能力和设计实验的能力。因此在复习过程中应注重培养学生的实验能力。不仅要求学生掌握基本的实验操作技能，还要训练学生的实验设计能力，如会运用简单的装置和方法制取某气体或检验某气体的性质，更要突出培养学生的科学探究能力，让学生学会提出问题、分析问题，作出合理的假设，能设计实验验证假设，得出结论。再以专题十一化学与能源、环境、人体健康复习为例，从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，如2010年山西省化学中考题第5题：小丽最近腹泻，医生建议她暂时不要吃富含蛋白质和油脂食物，小丽应该选择的早餐是（ ）A.油条和豆浆，B.馒头和稀饭，C.鸡蛋和牛奶，D.炸鸡腿和酸奶；第12题：琳琳在学习炒菜时，不小心油锅着火了，她迅速用锅盖盖灭，该灭火原理是 。饭后洗碗时，她滴了几滴洗涤剂以去除油渍，这是利用了洗涤剂的 功能，这些试题均考查了学生怎样运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题的能力，因此在复习过程中应关注实际应用。化学知识是相互联系的，例如，在复习灭火原理时，可引导学生思考：家里炒菜时油锅着火，最好的灭火方法是什么﹖电线发生短路而着火应如何处理﹖火灾意外发生时，如何自救和求救？复习化学与健康时可引导学生思考：胃酸过多可服用哪些药品﹖复习