如何使文句有文采讲解资料.doc

作文资料 如何使作文有文采 一、用词形象生动 1、善于锤炼动词 例1：喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半，那人一只大手，向他摊着；一只手撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（鲁迅《药》） 例2：黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀。（臧克家《难民》）　夜幕渐黑，归巢的乌鸦的翅膀渐渐模糊，一个“溶”字，耐人咀嚼。 2、善于活用词语 例1：春风又绿江南岸。（王安石《船泊瓜洲》） 红杏枝头春意闹。（宋祁《玉楼春》） 绿，闹，形象，传神，渲染出无限春意，盎然生机。 3、善错位移用 善用风趣的词 例1、写“学业负担过重”：食物搭配不合理主食含量多，外加三明治、课外零食，以致消化不良。 4、善用有画面感的词 例1、善用表形态的修饰语：如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。 例2、善用有画面感的修饰语(表颜色)：山那边，有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深的枫树林里歌唱。秋天的边上，黄昏的羽毛飘落在草丛中，一条悠长悠长的小路，镀满月光，奶奶和爷爷在乳白色的山雾中扛着锄头，姗姗而行。 密密的枫树林里，红嘴玉轻轻地唱歌，紧靠树林边的小山塘，蒸腾着—股蓝幽幽的雾……树林那边，桂花正浓… 色彩常识：色彩间的关系是复杂的，可分冷色和暖色两大系统。暖色如红、橙、黄等，冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、热烈的感觉；冷色给人以沉静的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的，不同的色彩会引起不同的感情，产生不同的寓意，同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。比如：红色，常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等，也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；黄色常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级等感觉；绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生压抑、伤心之感；白色常常使人感到单纯、明快、洁净，也可产生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到严肃、沉重，也可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。此外，色彩还存在着寓意和象征性，例如，红色象征喜庆，橙色象征庄严丰收，黄色象征光明、尊贵、财富，绿色象征青春、和平、新生，紫色象征权力、尊严，黑色象征死亡、悲哀，白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。 善用修辞 1、善于联想，比喻描写 例1|. 悦华向世信瞟了一眼，这一眼像香槟酒一样，使世信禁不住舔着嘴唇。 乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。? 例3、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 如改为“你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜”显得更生动。 例4、“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，这句话就很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，“美是飞舞在寒冬中的片片雪花，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的声声鸟鸣。” 效果迥然不同。 2、直接引用古诗词 我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！ 例：请以“生命”为话题写一组句子：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神， 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 3、化用古诗词 这种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。 例如以“乐观”为话题：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是鹦鹉洲头风拂的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 4、注入人文精神，增强文化含量。 在阐释某一概念的内涵时，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如以“命运”为话题： (1)名人+名事。 命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗