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(1)：信息素养：就是在信息问题处理过程中，应该具有信息意识情感、信息伦理道德、信息知识和信息能力，且能综合运用，进行创造性思维。 3）如何培养学生的信息素养？ 一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境 在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。 二、采用主题教学，激发学生学习的兴趣 实际教学中，可采取以下环节进行： 1.确定主题：确立本节课要完成的实际内容，展示实际完成的作品，让学生从整体上有一个感性认识，激发起学生创作或创造的欲望。 2.提出问题：围绕主题，提出本节课学习的中心内容，考虑用什么知识解决具体问题，优选出解决问题的最佳方案。 3.分析问题：教师可根据本节课的问题，作一下简单或详细的流程演示，让学生对解决的步骤有一个大致的了解。 4.自主探索：解决的思路清晰后，让学生围绕问题自己去探讨、处理问题。教师可提供解决问题的一些线索或步骤。 5.评价及反馈：教师对学生的评价可采取个人评价和集体评价相结合的方式，教师可采取对某一学生进行讲评的方式进行评价和总结，亦可让学生相互评价。 三、开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新精神和信息素养的培养 1.结合学习内容，让学生自己创作作品，让学生自己交流，亦可推选出好的作品展示。 2.开展“系列信息技术应用竞赛”活动，培养学生探索和驾驭信息技术的能力。 3.学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。 4.积极创造环境，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。 四、推进信息技术与其他学科的整合 五、应处理好的几个关系 1.基本知识、基本理论的学习与技能的掌握。2.操作能力与解决问题能力。3.完成任务与驱动知识的学习。 (2)：在新课程标准下，如何上好信息技术课 答：一、根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法 1．创设情境，激发学生学习兴趣 2．精讲多练，注重课堂教学实效 3．任务驱动，提高课堂教学效率 “任务驱动式”教学是根据教学的内容，设计一项“任务”，通过讲解或让学生自学、讨论或操作等方法完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 4．讨论交流，锻炼学生思维能力 5．你学我帮，培养自主学习能力 二、建立课堂作品评价体系，激励学生探索创新 (3)浅谈新课程标准下的信息技术教学 一、将培养学生的信息素养放在信息技术课的首位 1．信息获取的能力：能够根据学习的需要，通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸杂志、电视等，通过各种方法，如观察、访问、实验等，有目的地收集、存储必要的信息。 2．信息选择的能力：从众多的信息中学会选择对自己更有使用价值的信息。 3．信息的处理能力：学会面对大量的信息做出正确的分析、判断，减少信息的负面作用，即批判性地处理信息。并将获取的信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储。 4．信息的传递能力：学会运用信息传递，合作、互动，形成多向信息交流。 5．良好的计算机法制和道德意识：不传播假的、不健康的、违法的信息，不窃取别人的保密资料，不光顾不健康的网站等。 二、信息技术教学方法设计理念 1、在体验中学习 2、任务驱动式教学 3、信息技术课与其他学科整合 4、开展兴趣小组活动，增强学生的信息技术能力。 三、信息技术教育评价 1、“自我反思性评价”，实现评价主体的多元化 2、注重对学生学习过程的评价 (4)简要回答信息技术教学实施中应把握的几个主要问题 答：一、 指导思想—建构主义 二、 实施形式—任务驱动 １． 任务要现实有趣。２． 任务要系统有度。３． 任务要有事可做４． 任务要有价可评。 三、 具体方法—灵活多样 1. 打破传统教学顺序，阶段学习 2. 信息技术与其它学科整合，综合学习 3. 提供自主探索方法指导，自主学习 4. 组成团队共同完成任务，合作学习 5. 完成“任务驱动”考试模式，检验学习 (5）中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 信息技术课程设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知