2016部编版人教语文七年级上册第6单元第22课《天上的街市》教学设计.docVIP

《天上的街市》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：① 了解作品内容的时代背景。② 了解诗歌丰富的联想和想象。③ 提高诵读能力。2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。2、诵读指导 1、 初读课文，整体感知课文内宾。 指导学生理解、有感情地读１、２节诗。 街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。 二、初读课文，自学生字 １、师范读诗歌。 ２、生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。 ３、同桌之间互相检查学习生字的情况。 ４、师检查生读生字的情况 指名读下列的词语： 缥缈陈列定然宽广珍奇闲游灯笼 ５、指名分节读诗 三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者 １、学生再读诗歌，说说你知道了什么？ ２、全班交流。 ３、简介郭沫若。 四、精读诗歌第１、２节。 １、学习第１节。 （１）、自读第一节。说说这节写了什么内容？ （２）、课文用了什么修辞手法？ 其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？ （３）“远远地”写出了什么样？ （４）、“明”和后面的什么词相呼应？ （５）点出了什么？ （６）“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？ （７）小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。 ２、学习第２节。 （１）自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？ （２）诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？ （３）“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？ ３、老师小结。 五、指导学生书写生字。 １、全作讨论，生字的书写规律。 ２、教师范写难写的字：隔、甚。 ３、学生自由练习书写。 第二课时 课时目标 １、 有感情地朗读课文，背诵课文。 理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。 复习导入。 ２、指名朗读诗歌 二、 学习第３、４节诗。 １、 学生自由朗读第３、４节诗，想想这两节写了什么内容？ 诗人从天上街市想到了什么人？ 在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？ 牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？ 诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？ 在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。 指导学生背诵这首诗。