内蒙古2017美术同频互动课《面具的设计制作》课件 (共53张PPT).ppt

恐龙面具系列 创意系列面具 京剧脸谱系列面具 精品课程--------------- 二连浩特第一中学  项云燕 人民美术出版社 义务教育教科书 第十三册 第12课 《美术课程标准》指出，“综合.探索”领域要“结合其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；了解美术与其他学科之间的联系；了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系”。面具的设计制作属于“综合.探索”模块，在学校举办的艺术节等大型活动中，结合不同的活动主题，学生设计制作面具，头戴面具进行表演、联欢等活动，进行戏剧、舞蹈表演，感受其中的乐趣，体会艺术创作带来的欢乐，增进同学之间的友谊。五颜六色的面具，让学生徜徉在喜庆、热闹的节日气氛中。 一、编辑指导思想 本课的知识点： 1、了解面具的由来、演变和不断变化的过程。从不同国家、地域、民族对面具的理解，感受他们的审美习惯和丰富的情感。 2、了解面具的造型特点、材料特点和加工制作方法。 3、根据面具设计的主题，搜集可以制作面具的材料，动手设计制作出有特色的面具，并头戴面具参加校园主题活动。 英国心理学家斯宾塞说：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣便失去了一半，这就会给各种疾病的入侵打开了门户。”在教学中，渗透美术的功能、作用，可以使学生更好的感受到学习美术的意义。 本课的设置，不仅要安排学生运用一定的材料制作面具、头戴面具进行表演，而且要引导学生综合其他知识，了解面具作为一种文化，有着悠久的历史。 二、本课教学三维目标 1、知识与技能目标，认识什么是面具。了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。了解面具在造型、色彩、材质方面的特征。利用身边的材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。 2、过程与方法，通过欣赏面具艺术，初步了解面具的演变、发展过程。在与同学合作完成作业的过程中，培养协作能力，增强动手能力。 3、情感、态度和价值观，在欣赏与设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵。在面具表演、联欢活动中，体味面对烘托节日气氛所起的作用。认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。 教学重点与难点 教学重点认识面具的艺术特征； 教学难点是巧妙、综合利用材料特点（色彩、肌理等），设计制作出有创意、有艺术美感的面具。 三、学情分析 美术课是非常受欢迎的一门课程，在紧张的学习生活中能给同学们带来美的享受和轻松的氛围。初一年级的同学大多数都能跟上现有的进度，同学们大部分都能积极完成美术作业，个别同学的美术基础相当扎实能优质的完成美术作业。初中生都喜爱面具，对本课的学习热情比较高涨，对面具的制作跃跃欲试。但是怎样巧妙、综合利用材料特点，设计制作出有创意、有艺术美感的面具却是有难度的。尤其在学生构思起稿的时候就要多启发或者进行小组讨论。 四、教学过程 本课安排两个课时，第一课时作为面具知识的学习和面具制作步骤的学习；第二课时为同学们自己动手做面具的实践课。 1、首先提问导入本课，激发同学们的兴趣。在导入过程中先出示动物面具，引导同学带着面具讲一讲《狐假虎威》的故事，提问带着面具讲故事是不是会更加生动有趣。从而引出本课主题《面具的设计制作》。以提问的形式提出认识面具和制作面具的知识要点。戴着面具讲故事的效果受到了同学们的喜爱，在为接下来的学习奠定了良好的基础。 利用实物面具来吸引学生的注意力，直接引入主题。使学生们对面具产生浓厚的兴趣。明确课题。 2、讲解面具的定义、功能和分类，同时请同学思考并总结什么是面具。用丰富的面具图片开阔学生的视野，了解面具的多元文化。并请学生总结讨论。 教师提问：面具是什么？ 学生总结讨论面具的功能、用途。通过讨论运用自己的理解语言，总结概括出面具的含义，同时提高学生的语言表达能力。让学生明确面具的功能和种类。 3、以戴着面具活动为吸引点，深入学习面具的制作要点。从材料的选择，造型色彩设计以及制作步骤等三点来进行学习。 棕板面具 铜 纸 泥胎 瓷质 笋壳 木质 皮 布质 草 学生总结面具制作的特点和步骤。 通过提问的方式和欣赏不同风格的面具，打开学生的思路，启发学生寻找身边的材料制作具有地方特色的面具或者是自己喜欢的面具。 二连浩特市被称为“恐龙之乡”，7000万年前的二连浩特遍布湖泊沼泽，气候湿热，密林丛生，是恐龙繁衍生息的乐园。 位于额仁诺尔盐池一带的恐龙遗址是内蒙古最早载入国际古生物史册的恐龙化