广东省中山市卓雅外国语学校2018学年-化学-《实验活动3 燃烧的条件》.docVIP

《实验活动3 燃烧的条件》说课稿 尊敬的各位评委，我是东莞的 但在利用控制变量法设计对比实验的思路、树立“化学即生活，生活即化学”的观念、认识自我、改进自我、发展自我的意识和能力等方面需要引导，才能实现能力水平的有序发展。 三、说目标 根据课程标准的要求和学生的认知水平，我设立了如下三维目标： 1. 知识与技能目标 （1）加深对燃烧条件的认识； （2）进一步了解灭火的原理。 过程与方法目标 （1）通过与他人合作设计实验方案，体验实验探究的过程，学会运用控制变量法设计对比实验； （2）通过实施量化评价，形成认识自我、改进自我、发展自我的良好意识。 情感态度与价值观目标 （1）通过利用生活用品设计实验初步养成勤于思考、乐于实践、善于合作、勇于创新的科学品质； （2）通过利用所学知识解决生活问题，养成从化学的视角观察生活现象的好习惯。 四、说重点难点 本节课的教学重点为： 通过利用生活用品设计实验验证燃烧条件，落实利用控制变量法设计对比实验的思路，形成“化学即生活，生活即化学”的观念。 教学难点为： 利用控制变量法设计对比实验的思路。 五、说教法 从学生实际情况出发，我主要采用了以下教法： 1.翻转课堂教学法 提前一周出示任务：请小组合作利用生活用品设计实验证明物质燃烧的条件，拍成视频通过QQ发送给老师。老师通过观看学生的实验视频，对实验方案进行指导。学生根据老师的引导，改进实验方