对学生词汇量和词汇学习策略的调查分析与启示（演讲稿）.docVIP

学生词汇量与考试成绩和词汇 学习策略的调查与分析 一、学生词汇量与学习策略调查的原因和目的 （一）原因 1、学生词汇量研究的差异 我在杂志上看到一些文章，介绍一些老师对词汇量的测试，他们的测试的结果各有差异，并且差异较大。高三学生的词汇量从16933个不等。 2、新课标的要求：八级有：3300个单词和400-500个习惯用语和固定搭配，优秀的（九级）要达到4500-5000个词汇。 3、《浙江省普通高考考试说明》要求词汇量为2600个左右，比新增100多个单词。今后还将参照教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》分期、分批增加至3000个单词。 （二）目的。本调查想了解： 1、高中各年级段的词汇量是多少？ 2、词汇量大小与考试成绩的关系？ 3、学生学习词汇的过程中应用了哪些策略？ 4、词汇教学中要注意些什么？有哪些启示？ 二、学生的词汇量测试 （一）测试总体情况介绍 （二）学生词汇结果 1、总体的结果 班级 班级性质 学生人数 最大词汇量 最小词汇量 班级平均词汇量 年级平均词汇量 高一（1）班 普通班 47 3264 1309 2151 高一（11）班 重点班 53 3468 1428 2543 高二（5）班 普通班 46 3128 1564 2292 2420 高二（10）班 重点班 47 3542 2100 2762 高三（8）班 普通班 49 3332 1156 2367 2532 高三（10）班 重点班 50 4102 2244 2973 数据表明： （1）普通班和重点班差异明显 高一540个，高二470个，高三600个 （2）各年级间有差异，高一高二相差：270个；高二高三相差：110个。普通班与重点班的差异大于年级段之间的差异。 （3）各班都有词汇很小的学生。 （4）高三的词汇量还不够大，尤其是普通班，还不如高一的重点班。高三学生与课标要求有差距。今年的英语科目新增100个词汇，总体达到了2600个词汇的词汇量。（的考试说明）。基本达到《考试说明》要求。 启示：（1）高三老师和学生要努力冲刺，充分利用高考前的黄金期增加词汇，不到高考绝不放弃。 高三尤其是普通班级要重视词汇的积累。根据江苏南京的傅云山的研究，高三学生高考前两个月学生词汇增长迅速，是整个高中阶段增长最快的时间，两个月可以达到增加。所以高三老师和学生要努力冲刺，充分利用高考前的黄金期，不到高考绝不放弃。 （2）从高一起，就应该关注学生全体，不抛弃任何一个学生。高三一个学生的词汇量不如高一学生，尽管是个体，但是如果放弃学生，他会越来越差。 2、分析男女生词汇量的差异 男生词汇量 女生词汇量 高一（1）班 1871 高一（11）班 2559 2526 高二（5）班 2263 2347 高二（10）班 2777 2744 高三（8）班 2311 2452 高三（10）班 2857 3128 从上表看出：（1）女生的词汇量多于或者至少不少于男生，说明女生在英语上还是占一定优势的。 （2）普通班的男生普遍不如女生，这是为什么，我想是态度的问题。重点班的男生就有可能达到或超过女生的词汇量，态度好。 3、词汇量与上学期期末考试成绩的对照关系，粗略得出词汇量与成绩之间的关系。 各班级词汇量与成绩之间的差异 　 词汇量 期末成绩 词汇量之差 成绩之差 每100个单词相差的分数 高一（1）班 107.3 538 14.1 2.6 高一（11）班 2543 121.4 高二（5）班 2292 103.5 470 17.8 3.8 高二（10）班 2762 121.3 高三（8）班 2367 83.5 606 14.6 2.4 高三（10）班 2973 98.1 数据表明：每增加100个单词，可以提高分数：2.4到3.8分之间 启示：词汇与成绩紧密相关，教师应该重视词汇教学，努力帮助学生提高词汇量。 4、同一个班级内学生词汇量差异与成绩之间的关系： 词汇量最大的前学 班级的其他同学 　 前学的词汇量 期末考试平均分 同学的词汇量 期末考试平均分 词汇量之差 成绩之差 每100个单词相差的分数 高一（1）班 2316 113.8 1757 100.8 559 13 2.3 高一（11）班 2972 123 2283 116.2 689 6.8 1.0 高二（5）班 2756 113.4 1991 97.4 765 16 2.1 高二（10）班 3122 124 2505 119.5 617 4.5 0.7 高三（8）班 2783 88.7 78.2 778 10.5 1.3 高三（10）班 3391 100.4 2669 96.4 722 4 0