20140630朝阳区入职新任教师三年培训方案暨2014年入职新教师暑期培训计划.ppt

* 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 * 实用主义教育家杜威(John Dewey，1859—1952)认为 北京教育学院朝阳分院 教师专业发展中心 2014年6月30日 朝阳区入职新任教师三年培训方案暨2014年入职新教师暑期培训计划 　　根据《北京市“十二五”时期中小学教师继续教育规划》和《北京市朝阳区“十二五”时期教育事业发展规划》的精神； 　　为进一步落实《朝阳区新任教师三年培训培养规划方案》的要求，促进新任教师专业持续成长与发展； 　　结合前期新任教师相关培训活动设计、实施经验以及学校对新教师培训的需求以及刚入职新任教师的特点，制定本培训方案。 通过三年分阶段和循序渐进式的培训指导，帮助新任教师快速适应教师工作岗位； 逐步提高新任教师的基础素质、学科素养和教学能力； 形成并不断强化职业认同感，促进新任教师形成专业持续发展的动力。 总目标 一、培训目标 （一）第一年培训 1．通识培训 学习优秀教师专业成长经验，学会制定学习计划和三年发展行动规划；完善专业知识结构，掌握作为教师需要具备的应知应会的内容，形成一定的履行岗位职责能力；增强岗位角色意识和职业认同感，树立正确教育理念和职业理想，提升责任意识和团队意识，尽快适应并服务于本区教育教学工作。 阶段目标 （一）第一年培训 2．学科培训 通过学科专业培训、实践指导与考核展示，学会教学设计、实施和反思的基本方法； 记忆并逐步理解学科课程标准，提高新教师的学科素养和基本教学技能。 阶段目标 （一）第一年培训 3．校本培训 新任教师所在学校要为新任教师配备师德和业务都过硬的老教师作为指导教师，要将新任教师的培养纳入学校的发展计划，通过教学设计研讨、课后反思交流、听评课、班主任经验介绍等多种方式开展新任教师的“师带徒”活动，保障新任教师日常的教育教学工作有指导、有督促、有考核。 阶段目标 （二）第二、三年培训 1．校本培训 加强新任教师在指导教师指导下的校本实践的练兵。每一周新任教师至少要与指导教师就教育教学中的问题进行一次研讨，每一个学期学校要组织一次新任教师教学基本功的练兵活动、组织一次新任教师指导教师的研讨会。 2．区级交流展示平台 朝阳分院每一年将组织一次1-3年教师教学片断或说课等多种形式的交流评比活动，为新任教师的校本实践成果搭建的展示平台。 3．新任教师“培优” 朝阳分院对第一年培训中的学员（按一定比例要求）进行定期跟踪指导，提高他们的教学能力，促进优秀新教师的成长。 在前两年培训的基础上，通过分学段（中学、小学和幼儿园）面试等方式遴选优秀的新教师，组成“青蓝班”，开展综合研修培训，提高他们的综合素养和科学施教能力，激发并强化他们成为优秀教师的内在动力。 阶段目标 （二）第二、三年培训 1．校本培训 加强新任教师在指导教师指导下的校本实践的练兵。每一周新任教师至少要与指导教师就教育教学中的问题进行一次研讨，每一个学期学校要组织一次新任教师教学基本功的练兵活动、组织一次新任教师指导教师的研讨会。 阶段目标 （二）第二年培训 2．区本培训（跟踪指导与展示交流） 朝阳分院将组织区级指导教师开展跟踪调研活动，持续关注新教师的成长和发展； 朝阳分院每年将有针对性的组织新教师教学片断或说课等多种形式的交流评比活动，为新任教师的校本实践成果搭建的展示平台。 阶段目标 （二）第三年培训 2．区本培训（新任教师“培优”） 朝阳分院遴选培训中的优秀学员（按一定比例要求）进行定期跟踪指导，促进优秀新教师的成长。 在前两年培训的基础上，通过推荐、面试等方式遴选优秀新教师，分学段开展综合研修培训，提高他们的综合素养和科学施教能力，激发并强化他们成为优秀教师的内在动力。 阶段目标 四结合的原则 集中辅导与网络自学 普遍达标与分段推进 理论学习与实践体验 培训考核与展示交流 二、培训原则 1．基础素质提升 履行教师岗位职责所需要的教师职业道德规范、教师礼仪规范、教育政策法规、教师心理健康和学生学习心理、班主任工作常识等相关知识，组织开展拓展活动，制定三年专业发展规划。 三、培训内容 2．教学能力培养 学科课程标准 教学工作的基本流程、规范和要求 学科教学基本技能 包括：如何备好课、上好课和做好教学反思与研究的基本技能等。 三、培训