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课题:4.1.1几何图形(第1课时)
一、教学目标
1.知道图形分为立体图形和平面图形,能辨认常见的立体图形和平面图形.
2.知道立体图形的某些面是平面图形,会在立体图形中指出平面图形,培养空间观念.
二、教学重点和难点
1.重点:辨认常见的立体图形.
2.难点:辨认棱柱、棱锥.
三、教学过程
(教学说明:本节课用到的教具较多,课前需要作认真的准备)
(一)创设情境,导入新课
师:从今天开始,我们将学习第四章图形认识初步.(板书:第四章图形认识初步)本节课我们首先学习什么是图形.(板书:图形)
(二)尝试指导,讲授新课
师:什么是图形?在小学里,在日常生活中,我们已经接触过很多图形.
师:(出示正方体模型)这是什么图形?
生:正方体.(没有学生知道,教师直接告诉)
师:(将画有正方体的纸贴到黑板上)这张纸上画的是什么图形?
生:正方体.(师板书:正方体)
(以下师依次出示长方体、圆柱、圆锥、球的模型,教学过程同上)
师:(出示三棱柱模型)这是什么图形?
生:……(学生很可能回答不出)
师:这个图形叫棱柱.
师:(将画有三棱柱的纸贴到黑板上)这张纸上画的是什么图形?
生:棱柱.(师板书:棱柱)
师:(出示六棱柱模型)这又是什么图形?
生:……(学生很可能回答不出)
师:这个图形也是棱柱.
师:(将画有六棱柱的纸贴到黑板上)这张纸上画的是什么图形?
生:棱柱.(师板书:棱柱)
师:(三棱柱、六棱柱的棱垂直桌面放置)这两个图形都是棱柱,但它们的形状还是有不一样的地方,有什么不一样的地方?
生:……(多让几位同学说)
师:(演示三棱柱)这个棱柱相对的这两个面都是三角形,(演示六棱柱)这个棱柱相对的这两个面都是六边形,所以我们把这个棱柱叫做三棱柱,(板书:三)把这个棱柱叫做六棱柱.(板书:六)
师:(三棱柱的棱平行桌面放置)三棱柱像我们生活中见过的什么东西?
生:……(多让几位同学说)
师:三棱柱挺像是一个帐篷.
师:(六棱柱的棱垂直桌面放置)六棱柱像我们生活中的什么东西?
生:……(多让几位同学说)
师:六棱柱挺像是一个茶叶盒.(也可说其它东西)
(以下师依次出示四棱锥、五棱锥,教学过程与棱柱教学基本相同)
师:(指模型)刚才我们看了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥,这些图形有什么共同的特点呢?(稍停)它们都是立体图形.(板书:立体图形)
师:(指板书)这些立体图形在我们生活中都是常见的,请大家把课本翻到118页,(稍停)上面一排印了一些实物,这些实物是什么东西?
生:地球仪、魔方、现代汉语词典、沙堆、铅笔、建筑物.
师:这些实物是什么立体图形呢?请大家把实物与下面一排的图形用线连起来.(生连线,师巡视)
师:说说你是怎么连线的?
生:……
师:这位同学连得对不对?(有不对的,其他同学纠正)
(三)试探练习,回授调节
1.师出示一些大图片,让学生找立体图形.
(四)尝试指导,讲授新课
师:(指板书)正方体、长方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥都是立体图形,除了这些立体图形,还有其它的立体图形吗?
生:……(多让几位同学发表看法)
师:(出示两个模型的组合图形,譬如将正方体与圆锥组合在一起)这个图形是立体图形吗?
师:(出示三个模型的组合图形)这个图形是立体图形吗?
师:(出示四个模型的组合图形)这个图形是立体图形吗?
师:这些图形都是立体图形,将一些立体图形组合在一起,我们可以得到各种各样的立体图形.
师:实际上,只要图形的各部分不都在同一个平面内,也就是说图形不是平平的,这样的图形都是立体图形.一棵树可以看成是一个立体图形,一朵花可以看成是一个立体图形,一只藏羚羊可以看成是一个立体图形,雄伟的布达拉宫可以看成是一个立体图形,甚至整座城市也可以看成是一个立体图形.
师:与立体图形相对的是平面图形.(板书:平面图形)平面图形是各部分都在同一个平面内的图形,也就是说是平平的那种图形.
(师在黑板上贴出画有正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、五边形、六边形、圆、扇形的纸)
师:这些图形是常见的平面图形,你能说出它们的名称吗?
生:……(生说师板书)
师:除了这些常见的平面图形,平面图形还有很多,实际上只要各部分都在同一平面内的图形都是平面图形.五星红旗图案是平面图形,剪纸图案是平面图形,奥运五环是平面图形.
师:好了,现在我们可以对“图形”作一个总结了,谁能说说对图形的认识?
生:……
师:(指准板书)图形分为立体图形和平面图形.(板书: )常见的立体图形有正方体、长方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等,立体图形还有很多很多,无穷无尽,(板书:……)只要各部分不都在同一个平面内的图形都是立体图形.常见的平面图形有正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形、五边形、六边形、圆、扇形等,平面图形还有很多很多,也是无穷无尽,(
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