【精品资料最新版】农村小学数学综合实践课初探.docVIP

　 　　 　 　 　 　 论怎样有效开展农村小学数学综合实践　　 活动课　　　 一、现状　　　 这是我剪辑的几个场景：数学课上老师在提问没有人举手，老师反复启发还是没有人举手，最后老师点名让一个学习好点学生回答，语无伦次，好像丧失了最基本的语言表达能力；自习课我在集体订正作业，没有人在互动，我刚写完一道题，下面的同学急匆匆的就往作业夲上抄答案；课后作业，四五个同学围在一起好像是在研究问题，我不敢打扰轻轻过去一看原来是四五个同学在一起抄作业（作业是从上届同学那借来的）在他们认为完成作业就是为了应付老师。课外我向之前的几位教师了解了一下，老师们说这个班是全校最差的班，学生这就不行，每一个学期都是倒数坐到哪儿不干的就有四五个，还有一个不会写字的至于作业能抄就已经不错了，不会写抄就抄吧----后面的话我不知道又说了些什么我不想也不敢往下听。后来我还了解到这个班去网吧的人还很多。　　　 我在想是什么出了问题？使我们活泼可爱的学生变得对学习如此厌恶，究竟什么样的教学，学生才能够想学、乐学、好学，才能唤起学生求知的欲望。以往的教学方式必须的改！　　 二让我们重新认真阅读一下小学数学课程标准“总体目标” 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：　 1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。　　 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的