义务教育模式2：图形认识初步 教案.doc

第四章 图形认识初步 1、内容结构分析 《九年义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第四章是“图形认识初步”.这一章是义务教育第三学段“空间与图形”领域的起始章，在这一章，将在前面两个学段学习的“空间与图形”内容的基础上，让学生进一步欣赏丰富多彩的图形世界，看到更多的立体图形与平面图形，初步了解立体图形与平面图形之间的关系，并通过线段和角认识一些简单的图形，并能初步进行应用. 2、教学重点与难点： 教学重点： ⑴ 数学与我们的成长密切相关； ⑵ 数学伴随着人类的进步与发展，人类离不开数学； ⑶人人都能学会数学，激发学生学习数学的兴趣； ⑷将实际问题转化为数学问题； ⑸积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性及数学规律的准确性. 教学难点： ⑴体会数学与我们的成长密切相关； ⑵学生剪图拼图的具体操作； ⑶尝试发现，提出并解决数学问题，体会与人合作交流的重要性. 3、教学目标： ⑴知识与技能： 直观认识立体图形，掌握平面图形的基本知识；画出简单立体图形的三视图及平面展开图，根据三视图画出一些简单的实物图；进行线段的简单计算，正确区分线段、射线、直线．掌握角的基本概念，进行相关运算；巩固对角得度量及运算知识的掌握，能解决一些实际问题. ⑵过程与方法： 通过对本章的学习，学会在具体的2情境中，抽象概括出数学原理；学会在解决问题的过程中，进行合理的想象，进行简单的、有条理的思考；通过小组合作、动手操作、实验验证的方法解决数学问题. ⑶情感、态度与价值观： 在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的意义,获取学习的经验． 4、课时分配 4.1多姿多彩的图形 4课时 4.2直线、射线、线段 3课时 4.3角 2课时 4.4课题学习 2课时 小结 3课时 单元测试与评讲 3课时 课题： 4.1.1 立体图形与平面图形（1） 教学目标 1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体． 2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识． 3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识. 教学重点:识别简单几何体. 教学难点:从具体事物中抽象出几何图形 教学过程设计： 教 学 过 程 修 改 与 备 注 一、引入新课 （播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模 型图．（出示章前图） 你能从中找到一些熟悉的图形吗？ （学生看书）小组讨论交流． 你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？ 二、找一找 看118页课本上面的图形，并出示实物（如茶叶盒、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学） 过的哪些图形相类似？ 三、议一议 （出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同.（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充.） 四、想一想 生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答. 五、赛一赛 小组长组织组员完成课本119页探究，并进行学习汇报. 六、课堂小结 请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？ 七、布置作业 1、必做题：课本第123页习题4.1第1、2题. 2、备选题：（1）收集一些常见的几何体的实物； （2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词. 教