《学会宽容_学习研究选择和使用论据》课件.ppt

学会宽　 学习选择和使用论据 沧县风化店中学 赵志强 说教材 说教学目标及教学重难点 说教法 说教学过程 说板书设计 布置作业 说教材 本课是第三册语文“表达交流”中的内容，属于议论文写作。主要介绍议论文写作中如何选择和使用论据的知识。学生写作议论文，在使用论据方面常出现论据陈旧雷同，或者叙述烦琐，偏离论题的现象。同时，我们在注重培养学生语文能力的同时，还必须重视宽容品质的养成。所以通过本课的教学期望学生写作能力和认知水平同获提高。  教学目标： 1、训练学生判断并选择论据的能力 2、培养学生正确使用论据的习惯，提高学生作文的能力 3、使学生认识到宽容的可贵，培养学生宽容大度的心理品质，丰富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。 教学重难点： 教学重点：把握选择论据的原则，培养学生正确使用论据的习惯，以及恰当取舍论据的能力，提高学生写作议论文的能力。 教学难点：恰当取舍论据。  说教法 教学方法：教学中把主动权交给学生。让学生多思考，多比较、讨论解决问题，获取写作经验。并配备较多相关资料，多媒体辅助教学。  说教学过程 （一）导入： 大家一定非常熟悉三国演义里诸葛亮舌战群儒的典故吧。诸葛亮凭什么获胜的？ 应该是论据选得好。 今天我们就确立“诸葛亮当年面对群儒是当仁不让获得胜利”为作文话题来谈谈论据的选择和使用。（多媒体出示材料） （二）提问推进 说说什么是论据？议论文的论据有几种类型？ 快速浏览课本76~77页的尹方荣《论度 量》本文逐层阐述了哪几个观点？ 1.度量大的好处； 2.有德、识者度量才大； 3.靠不断修行、学习才能获得度量。 这些观点是建立在论据的基础上的，看 看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道 理论据，哪些是事实论据？ 1.引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事， 过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。（道理论据） 2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而 去，从而化解矛盾。（事实论据） 3.列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说 出那个偷藏自己金钏的人事例。（事实论据） 4.引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。 （道理论据） 5.列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒， 而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据）