小学科学三年级上册搭配中的学问 说课稿.pptVIP

搭配中的学问设计说明 教学内容：三年级上册第三单元实践活动 教材分析： 《搭配中的学问》的目的就是要渗透：有序的数学思想和符号化思想。 学生分析： 1、知识特点：已经具有一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和有序表达的能力，缺失对搭配情况的科学记录机会和体验。 2、年龄特点：三年级的学生具有好奇、好动、好学、好胜。 设计思考 理念思考： 在凸显有序思想、简化思想教学的前提下，力求呈现以下特点： 1、营造和谐愉悦的学习氛围；（教师） 2、展现原始生态的学习过程；（学生） 3、享受成功快乐的学习乐趣；（师生） 操作思考： 1个背景： 2种感受： 3个学会： 4模块推进： N次评价调控： 目标预设 知识目标：（留下3个印记） 1、强化有序搭配--学会有序思考； 2、落实符号记录--学会科学记录； 3、弱化算法研究--感知算理、建模即可 能力目标：（培养3种能力） 1、培养学生有序的意识和能力； 2、培养学生的简化意识和能力： 3、培养学生的合作意识和能力； 情感目标：（体验2种感受） 1感受数学和生活的联系，体会数学是有用的； 2感受自己是数学成功者，体会数学学习乐趣； 教学预设 一、情景导入 体验有序 （意图：让学生在不知不觉中初步感知“有序”） 二、探究活动 生成新知 1、组建混双、猜想种数引发活动 2、展示： (一)探索有序搭配方法 摆、连、读、变换切入点、比较异同，合并图形； (二)创造科学记录方式 文字、数字、字母、综合记录、比较、筛选、优化并再次实践； （意图：体悟、掌握有序搭配的方法；经历符号化的过程，掌握符号化记录） 三、运用练习 探讨算法 搭配早餐； （意图：巩固搭法，感受算法，探讨算理） 四、谈话结束 感受成功 （意图：变换练习方式、感受成功、升华情感！） 板书设计： （意图：定格这节课最灵魂的部分） 反思和启迪 * *