新人教八上 一次函数与一元一次不等式说课课件.pptVIP

教材的重点与难点 一元一次不等式与一次函数的联系 １.任何一个一元一次不等式都可以转化为 　或　　　　的形式,其中( 　所以我们可以把解一元一次不等式看作：当一次函数的值y大（小）于　时，求自变量x相应的取值范围． ２.从图象上看，解一元一次不等式，其实就是确定直线y= ax+ b在　轴在上方或下方部分所有的点的横坐标是大于或小于 * * 义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册 x 20 y O y = -0.05x+20 一次函数与一元一次不等式 教材分析 目标分析 过程分析 教学设计反思 《一次函数与一元一次方程》 教材的地位与作用 一.教材分析 《一次函数与一元一次不等式》 本大节内容是在学生已有对一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组等的认识之后，从变化和对应的角度，对一次运算进行更深入的讨论，是站在更高起点上的动态分析。通过讨论一次函数与方程（组）及不等式的关系，用函数的观点加深对这些已经学习过的内容的认识，加强知识间的横向和纵向联系，发挥函数的统领作用，构建和发展相互联系的知识体系。本节课的主要内容是从函数的观点来认识一元一次不等式。一次函数与一元一次不等式都是刻画现实世界数量关系的数学模型，通过本节课的学习不仅可以让学生加深对一元一次不等式的理解，而且可以加大对已经学习过的相关内容之间联系的认识，进一步体验函数的重要性，提高灵活分析问题和解决问题的能力。 教材的地位与作用 一.教材分析 《一次函数与一元一次方程》 由于一次函数与一元一次不等式关系是从函数的观点看不等式的基础，所以本节的教学重点为探索一次函数与一元一次不等式的关系；由于从图象的角度认识不等式涉及到变化、对应以及数形结合的思想，这对学生来说有一定困难，所以本节的教学难点为从函数图象的角度认识一元一次不等式。 《一次函数与一元一次方程》 二.目标分析 知识技能 解决问题 数学思考 情感态度 1、通过作一次函数图象，观察图象，体会一次函数与一元一次不等式的联系； 2、会用图象法解一元一次不等式。 通过对一次函数与一元一次不等式关系的探究及相关实际问题的解决,体会数形结合的思想。 能利用一次函数与一元一次不等式内在关系，解决实际问题。 1、通过对一次函数与一元一次不等式关系的探索，培养学生的探究精神，体会事物之间的相互联系；2、通过利用一次函数与一元一次不等式的联系解决实际问题，进一步感受数学的价值。 三.过程分析 《一次函数与一元一次方程》 创设情境 引入课题 归纳反思布置作业 深入探究全面理解 拓展应用解决问题 讨论交流探索关系 (一) 创设情景,引入课题 函数y=2x-４图像与x轴的交点坐标是 ，与y轴的交点坐标是 　　　　　 　　　　 　Ｘ y ２ -４ ０ （２，0） （０，-４） 观察：当Ｘ＞２时，直线的哪部分在Ｘ轴的上方？ 观察：这部分直线上的点的纵坐标即y 的值都　 ０ ＞ 我们可以知道：当Ｘ＞２时，这条直线上的点在Ｘ 轴的上方，这时y ＞０，即得到不等式 2x-４ ＞０ 思考１：函数y=2x+6图像如下，你能说出 不等式2x+6＞0的 解集吗？怎么知道的？ x 1 0 -1 -2 -3 4 6 2 y 因为当x＞-３时，直线上的点在Ｘ轴的上方，这时 y=2x+6 ＞0, 所以不等式2x+6 ＞0的解集是 x ＞- ３ 思考２：函数y=-2x+6图像如下，你能说出 不等式-2x+6＞0的 解集吗？怎么知道的？ x ３ ２ 1 0 -1 4 6 2 y 因为当x＜３时，直线上的点在Ｘ轴的上方，这时 y=-2x+6 ＞0, 所以不等式-2x+6 ＞0的解集是 x ＜ ３ ax+b＞0 ０ a，b是常数， a≠０) x ax+b＜0 与Ｘ轴交点的数值 ． （二）讨论交流，探索关系 “数”：当一次函数y=ax+b的值大于0 （小于0 ）时, 求自变量x相应的 取值范围. “形” ： 求直线y=ax+b 在x轴的上方 （下方）部分所有点的横坐标的 取值范围. ax+b0或ax+b0 任意一元一次不等式 (2)若令 ,当x取何值时，y1y2呢? (3)在同一坐标系内画出直线y1=5x+6和y2=3x+10,观察图象并思考,当x取何值时, 5x+6=3x+10?当x取何值时, 5x+63x+10? (1)解不等式 5x+63x+10. y1=5x+6 , y2=3x+10